Deckblatt	1
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	8
	Vorwort des Herausgebers	6
	Einleitung	14
	Körper – Behinderung – Pädagogik – eine Einführung	18
	I DISZIPLIN	24
	1 Lebenssituationen von Menschen mit körperlichen und mehrfachen Beeinträchtigungen in Gegenwart und Zukunft gestalten – in Kenntnis der historischen Entwicklungen	26
	Vorbemerkung	26
	1.1 Geschichte in Spannungsfeldern	27
	1.2 Zur Sicherung des Bildungsangebotes	27
	Heterogenität des Personenkreises und Spannungen zwischen den unterschiedlich beeinträchtigten Gruppen	32
	Eingeschränkte Partizipationsmöglichkeiten in den Lebensbereichen Arbeiten und Wohnen	33
	Öffentliche Wahrnehmung körperbehinderter Menschen	34
	Fokussierung auf Hilfsmittel und Technik	36
	Unterschiedliche Sozialleistungen für Menschen mit einer erworbenen Schädigung	37
	Politische Partizipation körperbehinderter Menschen	38
	Vermeidung menschlichen Lebens mit einer Beeinträchtigung	38
	1.3 Perspektiven	39
	2 Diversity- und Disability-Studies als Bezugspunkte der Körperbehindertenpädagogik	43
	3 Der Körper in der Körperbehindertenpädagogik	50
	3.1 Körper und Leib	50
	3.2 Der differente Körper als Produkt der Gesellschaft	52
	3.3 Der Körper als Produzent von Gesellschaft	56
	3.4 Geschlechtlicher Körper	58
	Einwurf: Gesundheit und Krankheit in der Körperbehindertenpädagogik	61
	Herausforderungen im Verhältnis von Medizin und Pädagogik	63
	Krankheitsmodelle und pädagogische Handlungsmöglichkeiten	65
	Gesundheitsmodelle und pädagogische Handlungsmöglichkeiten	70
	Zusammenfassung und Überblick über pädagogische Handlungsmöglichkeiten	71
	Einwurf: „Weil nicht (mehr) sein kann, was nicht sein darf“ – Erfahrung von Behinderung trotz inklusiver Zeiten?!	77
	Problemskizze	77
	Inklusion und die Erfahrung des (Körper-)Behindert-Seins	79
	Inklusion und intersubjektive Erfahrungen mit Behinderten	84
	Fazit und Ausblick	91
	4 Ethik und Körperbehindertenpädagogik	96
	4.1 Ethik und (Sonder-)Pädagogik	97
	4.2 Selbstbestimmung – Inklusion – Ethik – Körperbehinderung	99
	4.3 Anerkennung – Care – Körperbehinderung	101
	4.4 Technik – Orthesen – Körperbehinderung	103
	4.5 Körperbehinderung – Lebensanfang – Lebensende	107
	Einwurf: Ethische Fragen am Lebensanfang	113
	Vorbemerkung	113
	Zusammenfassung der Erkenntnisse für den Themenbereich Pränataldiagnostik und Ethik	119
	5 Aufträge und Perspektiven für die Wissenschaft	121
	5.1 Leiblichkeit und Sozialität des Körpers	121
	5.2 Interdisziplinarität	122
	5.3 Heterogenität der Personengruppe	122
	5.4 Spezifität im Inklusionsdiskurs	123
	II PROFESSION	126
	Einwurf: Professionalisierung in der Sonderpädagogik. Koordinaten-systeme (sonder-)pädagogischer Professionalisierung	128
	1 Zur Bedeutung der Professionalität in der Körperbehindertenpädagogik	137
	1.1 Zum Selbstverständnis der in der Körperbehindertenpädagogik Tätigen	138
	1.2 Zum Gedanken der „Anwaltschaft für“ Menschen mit körperlichen und mehrfachen Beeinträchtigungen	139
	1.3 Selbsthilfebewegung und professionelles Selbstverständnis	141
	1.4 Sorge und Fürsorge – Elemente eines professionellen Selbstverständnisses?	142
	1.5 Beteiligung am gesellschaftlichen Diskurs	144
	2 Handlungsfelder und Tätigkeitsprofile	147
	2.1 Pädagogische Einrichtungen	147
	2.2 Wohnen	151
	2.3 Arbeitsbereiche	153
	3 Spezifische Kompetenzen und Fachwissen	157
	Einwurf: Pädagogische Kompetenzen im Umgang mit schwer und mehrfach beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen	163
	Haltung, Kompetenz, Technik in der Pädagogik – eine unzertrennbare Einheit	163
	Kompetenzen	165
	Haltung, Kompetenz, Technik	168
	Einwurf: Veränderte Perspektiven durch sich verändernde Krankheitsverläufe bei Muskeldystrophie Duchenne – Konsequenzen für die Körperbehindertenpädagogik	170
	Veränderungen im Leben und in den Krankheitsverläufen von Menschen mit Muskeldystrophie Duchenne	170
	Mögliche Belastungen	173
	Konsequenzen und Forderungen	175
	4 Perspektiven für Wissenschaft und Praxis	181
	III LEBENSPHASEN UND LEBENSSITUATIONEN	184
	1 Institutionen und De-Institutionalisierung	186
	2 Lebensphase Kindheit	194
	2.1 Personale und familiäre Situation	194
	2.2 Frühförderung	200
	2.3 Inklusion und frühe Förderung	204
	Einwurf: Erfahrungen mit Institutionen und Hilfen	208
	Einwurf: Die Zeit der Einschulung	213
	3 Kinder und Jugendliche mit einer körperlichen oder mehrfachen Beeinträchtigung – zwischen exkludierenden, exklusiven und inklusiven Lebenssituationen	216
	3.1 Zur schulischen Situation	218
	3.2 Zur Bedeutung der Eltern	220
	3.3 Freizeitangebote	220
	3.4 Möglichkeiten der Mit- oder auch Selbstbestimmung	221
	3.5 Leben in einer Gemeinde	221
	3.6 Zur Bedeutung kommunikativer Aspekte	222
	3.7 Weitere Aspekte	223
	Fazit	224
	Einwurf: Sexualität – eine lebenslange Lernaufgabe	227
	Sexualität bei Menschen mit Behinderung als Tabu?	228
	Behinderungsspezifische Themen	229
	Behinderung	229
	Einfinden in Geschlechterrolle/Liebeserfahrungen	230
	Pflege	232
	Abschluss	233
	4 Das eigene Leben gestalten – Erwachsensein	235
	4.1 Wohnen	236
	4.2 Universelles Design	241
	4.3 Soziales Leben	242
	4.4 Erfahrungen im medizinischen Bereich	244
	4.5 Arbeit und Beschäftigung, Ausbildung und Studium	245
	4.6 Perspektiven	249
	Einwurf: Persönliches Budget	252
	Einwurf: Menschen mit körperlichen und mehrfachen Beeinträchtigungen im Alltag begleiten – selbstbestimmt leben mit Behinderung in Hamburg	260
	Einwurf: Das Alter(n) als Lebensphase erleben und gestalten	266
	Altern mit einer körperlichen Beeinträchtigung: Chancen und Herausforderungen einer neuen Lebensphase	266
	Gesundheitsrisiken und medizinische Versorgung	268
	Biographische und psychosoziale Aspekte	270
	Sozialrechtliche Rahmungen für die Sicherstellung von Teilhabechancen bis zum Lebensende	271
	Von der Förderplanung zur Teilhabeplanung: Anforderungen an die professionelle Begleitung von Menschen mit Behinderungen im Alter	273
	5 Palliative Care für Menschen mit Körperbehinderung	277
	5.1 Palliative Care	278
	5.2 Palliative Care für Kinder und Jugendliche	279
	5.3 Pädiatrische Palliativversorgung	281
	5.4 Kinder- und Jugendhospizarbeit	282
	5.5 Palliative Care für Erwachsene	284
	6 Perspektiven für Wissenschaft und Praxis	289
	AutorInnenverzeichnis	291