Inhalt	6
	Vorwort zur 1. Auflage	8
	Hinweise zur 2. Auflage	13
	Der Autor	14
	Thesen und Empfehlungen zur Digitalisierung	16
	I Verteufeln oder Akzeptieren?	21
	I.1 Die Ausgangslage: Der digitale Alltag	22
	I.2 Die Treiber der Digitalisierung	28
	I.3 Konsequenzen	34
	I.4 Ausblick	42
	II Die klassische Lehre	43
	II.1 Vom Kurs zur Lerneinheit	43
	II.1.1 Das inhaltliche Gerüst	44
	II.1.2 Zusammenstellen der Inhalte	45
	II.2 Flankierende Lehr- und Lernmaterialien	48
	II.2.1 Das „Handout“ für den Unterricht	48
	II.2.2 Das „Worksheet“ als Hausaufgabe	49
	II.2.3 Verfahren der Inhaltsvermittlung	51
	II.2.4 Hilfsmittel (Lehr- und Lerntechnologien)	53
	II.2.5 Beratung und Austausch	54
	II.3 Zusammenfassung – Lehre traditionell	54
	II.3.1 Qualitätssicherung/Transparenz	56
	II.3.2 Der Aufwand	57
	II.4 Fazit	58
	III Die Digitale Lehre	59
	III.1 Die digitale Anreicherung	60
	III.2 Die digitale Integration	62
	III.3 Neue Parameter	64
	III.4 Weitere digitale Elemente	66
	III.5 Ausblick	68
	IV Die digitale Lerneinheit	70
	IV.1 Digitale Elemente für die Lerneinheit	71
	IV.1.1 Das inhaltliche Gerüst	71
	IV.1.2 Zusammenstellen der Inhalte	83
	IV.2 Flankierende Materialien zur Inhaltserschließung	86
	IV.2.1 Vom „Handout“ zum „Practical“	86
	IV.2.2 Vom „Worksheet“ zum „E-Worksheet“	88
	IV.2.3 Leitfragen	93
	IV.2.4 Beratung und Austausch	94
	IV.2.5 Weitere Materialien	97
	IV.3 Die Präsenzphase	100
	IV.4 Inhaltsvertiefung Online	102
	IV.5 Neue Lehr- und Lerntechnologien	103
	IV.6 Zusammenfassung	109
	IV.6.1 Qualitätssicherung/Transparenz	110
	IV.6.2 Der Aufwand	111
	V Lehrvideos	113
	V.1 Parameter für die Klassifi kation von Lehrvideos	114
	V.1.1. Die Aufnahmemethode	115
	V.1.2 Aspekte der Inhaltsvermittlung	116
	V.1.3 Der Aufnahmeort („Setting“)	117
	V.1.4 Die Spieldauer	118
	V.1.5 Das Sprecherbild	119
	V.1.6 Zusammenfassung - Videoklassifikation	121
	V.2 Videos für die Lehre	121
	V.2.1 Das Classroom-Setting	121
	V.2.2 Das Studio-Setting	126
	V.2.3 Das Office-Setting	130
	V.2.4 Office-Setting: Die Spieldauer	130
	V.3 Fazit – eine Videoklassifikation	137
	VI Digitale Elemente produzieren	140
	VI.1 Die Produktion und Bereitstellung von Lehrvideos	141
	VI.1.1 Hardwareanforderungen für die Videoproduktion	143
	VI.1.2 Software für die Videoproduktion	146
	VI.2 Die Produktion von Lehrvideos	147
	VI.2.1 Macro-Lectures im Classroom-Setting (E-Lectures)	148
	VI.2.2 E-Lecture Varianten	157
	VI.2.3 Micro-Lectures	161
	VI.2.4 Zusammenfassung – Produktion von Lehrvideos	165
	VI.3 Wohin mit den Videos?	166
	VI.4 Videos auf eigenen Webseiten	169
	VI.4.1 Videoaufruf per Hyperlink	169
	VI.4.2 Einfache Videoeinbettung	172
	VI.4.3 „Inline“-Frames	175
	VI.5 Zusammenfassung	178
	VII Das Sechs-Schritte-Programm	180
	VII.1 Die Auswahl einer Lehrveranstaltung	181
	VII.2 Die Auswahl einer Lehreinheit	183
	VII.3 Die Auswahl der Inhalte	184
	VII.4 Die Digitalisierung der Inhalte	185
	VII.5 Die Bereitstellung der digitalisierten Elemente	188
	VII.6 Die Nutzung der digitalisierten Elemente	190
	VII.7 Ausblick	192
	VIII Empfehlungen	193
	VIII.1 Eine (neue) Wertschätzung der Lehre	193
	VIII.2 Investitionen, Verteilung der Kosten	196
	VIII.3 Stärkung der Präsenzlehre	197
	VIII.4 Neue Kursformate	199
	VIII.5 Eine neue Medienkompetenz	201
	VIII.6 Konsequenzen	203
	VIII.7 Problem: Zielgruppenproblematik UngelösteProbleme	206
	VIII.8 Zusammenfassung und Visionen	206
	IX Quellen	208
	IX.1 Print-Referenzen	208
	IX.2 Internetreferenzen	212
	IX.3 Referenzen zu Externen Videos	215
	IX.4 Bildquellen	221
	Index	222