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Inhaltsverzeichnis |
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1 Vorwort |
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2 Hintergrundwissen zum Thema Lernstrategien und Problemlösen 2.1 Wie ist unser Gedächtnis aufgebaut? |
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2.1 Wie ist unser Gedächtnis aufgebaut? |
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2.2 Förderung von Lernstrategien bei Auszubildenden |
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2.3 Was versteht man unter „komplexen Problemen“ und damit unter Problemlösen? |
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2.4 Gibt es allgemeine Strategien des Problemlösens? |
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2.5 Bereichsspezifische Problemlösestrategien |
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2.6 Um welche Art von Problem handelt es sich? |
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2.7 Welche Probleme kann es beim Transfer der erlernten Problemlösestrategien geben? |
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Literatur |
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3 Sprachgestütztes Lernen in der beruflichen Bildung |
64 |
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3.1 Hintergrundwissen |
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3.2 Exkurs: Zur Rolle der Sprache bei der Herausbildung geistiger Operationen bei Galperin |
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3.3 Möglichkeiten des methodischen Spracheinsatzes |
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Literatur |
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4 Eine gute Lernkultur beinhaltet eine positive Fehlerkultur Fehler haben keinen guten Ruf |
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4.1 Die Bedeutung des Fehlers für den Lernprozess |
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4.2 Folgen eines negativen Umgangs mit Fehlern in Schule und Gesellschaft |
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4.3 Klassifizierung von Fehlleistungen |
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4.4 Umsetzung einer positiven Fehlerkultur |
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Literatur |
101 |
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5 Welche Lernstrategien setzen Auszubildende ein? Diagnoseinstrument für Ausbilder/Lehrer und Aus-zubildende /Schüler Warum müssen Lernende wissen, wie sie lernen? |
104 |
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5.1 Welche Voraussetzungen befähigen zu selbstreguliertem Lernen? |
105 |
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5.2 Der Fragebogen nach Wild |
109 |
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5.3 Der Fragebogen von Büchel |
115 |
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Der Fragebogen |
117 |
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Literatur |
130 |
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6 Das Lerntagebuch – Ein Werkzeug zur Reflexion des eigenen Lernens |
132 |
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6.1 Hintergrundwissen |
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6.2 Anforderungen an den Einsatz eines Lerntagebuchs |
134 |
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6.3 Exemplarischer Lernjournalauszug |
138 |
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6.4 Lerntagebücher als Berichtshefte und im Praktikum |
140 |
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Literatur |
142 |
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7 Begriffs- bzw. Wissensnetze als Lernstrategien: Verstehen, Behalten und Abrufen von Fachwissen |
144 |
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7.1 Was sind Begriffs- bzw. Wissensnetze und woher kommen sie? |
144 |
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7.2 Mind-Mapping – die populärste Form von Begriffsnetzen |
148 |
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7.3 Das Networking10 |
155 |
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Literatur |
181 |
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8 Lernen mit Lösungsbeispielen |
184 |
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8.1 Was spricht für den Einsatz von Lösungsbeispielen? |
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8.2 Gestaltung von Lösungsbeispielen |
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8.3 Zusammenstellung von Lernsequenzen von Lösungsbeispielen |
194 |
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8.4 Von Beispiellernsequenzen zum Problemlösen |
210 |
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9 Lernregeln – Werkzeuge als Hilfen zur Selbsthilfe im Problemlöseprozess |
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9.1 Welche Arten von Lernregeln gibt es? |
217 |
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9.2 Konstruktion von Lernregeln |
224 |
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9.3 Was sollte beim Einsatz von Lernregeln beachtet werden? |
228 |
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Literatur |
247 |
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10 Erkundungstraining: Verbessern der Qualität von Verständnisfragen |
248 |
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Literatur |
254 |
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11 Trainingsmöglichkeiten von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Planen in komplexen Problemen |
256 |
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11.1 Hintergrundwissen |
256 |
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11.2 DELV (Das eigene Lernen verstehen)-Programm |
259 |
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11.3 Strategische Spiele |
263 |
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11.4 Mystery Object |
271 |
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Literatur |
274 |
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