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Inhalt |
5 |
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Vorwort |
8 |
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Grounded-Theory-Methodologie: Entwi lung, Stand, Perspektiven |
10 |
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1 Einführung |
10 |
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2 GTM – der programmatis e Beginn |
12 |
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3 „Spielarten“ der GTM |
15 |
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4 Zentrale Elemente der GTM im Fors ungsprozess |
21 |
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5 Ausbli |
42 |
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Literatur |
43 |
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Teil IInterviews |
48 |
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Editorial |
49 |
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Vierzig Jahre na The Discovery“: Grounded Theory weltweit1 |
51 |
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Literatur |
65 |
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„Fors ung ist harte Arbeit, es ist immer ein Stü Leiden damit verbunden. Deshalb muss es auf der anderen Seite Spaß ma en.“ |
66 |
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1 Wie wir d man Sozialwissens a ler ? |
66 |
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2 Grounded Theory |
68 |
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3 Die Vermi lung der Methode |
69 |
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4 Fors ungsarbeiten |
72 |
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5 Bilanz |
73 |
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Literatur |
75 |
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„Lernen konzeptuell zu denken“ |
76 |
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1 Die Anfänge |
77 |
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2 Die Zukun |
80 |
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3 Die dri e Auflage von „Basics of Qualitative Resear “ |
81 |
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4 Der Grounded-Theory-Ansatz als Aktivismus |
84 |
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Literatur |
85 |
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Grounded Theory konstruieren1 |
86 |
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Literatur |
103 |
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„Für mi ist die Darstellung der Komplexität der ents eidende Punkt.“ Zur Begründung der Situationsanalyse |
105 |
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1 „Na Hause kommen“ oder: der Weg in die Grounded-Theory-Methodologie |
106 |
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2 Die Bedeutung der sozialen Welten/Arenen |
108 |
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3 Die postmoderne Wende der Grounded Theory zur Situationsanalyse |
110 |
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4 Pragmatismus und Symbolis er Interaktionismus bleiben grundlegend |
112 |
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5 Das Erstellen von |
114 |
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als S lüssel zur Situationsanalyse |
114 |
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6 Implizierte Aktanten, Ma t und die Rolle von Diskursen |
117 |
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7 Gegenwärtige Herausforderungen an die qualitative Sozialfors ung |
121 |
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Literatur |
125 |
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Teil IIPositionen |
128 |
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Editorial |
129 |
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Der Umbau der Grounded-Theory-Methodologie1 |
131 |
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1 Einleitung |
131 |
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2 Die Blo ierung der GTM dur die QDA |
134 |
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3 Verfahrensweisen der GTM |
141 |
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4 Zusammenfassung |
153 |
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Literatur |
154 |
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Eine analytis e Reise unternehmen1 |
156 |
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1 Mens en ändern si , Methoden au |
157 |
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2 Den Herausforderungen begegnen |
161 |
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3 Die Methode |
162 |
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4 Der analytis e Prozess |
164 |
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5 S lussbemerkungen |
171 |
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Literatur |
173 |
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Den Standpunkt verändern: Methoden der konstruktivistis en Grounded Theory1 |
174 |
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1 Die ontologis e und epistemologis e Haltung ändern |
176 |
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2 Die Entwi lung der Methode: Die Grounded Theory im Prozess |
183 |
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3 Objektivistis e und konstruktivistis e Grounded Theory |
184 |
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4 S lussbemerkungen |
193 |
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Danksagung |
194 |
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Literatur |
194 |
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|
Von der Grounded-Theory-Methodologie zur Situationsanalyse1 |
199 |
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|
1 Einleitung |
199 |
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2 Strategien zur vollständigen Postmodernisierung der Grounded-Theory-Methodik |
204 |
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3 Re exionen und Erwartungen |
216 |
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Literatur |
218 |
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Teil IIIKontroversen |
222 |
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Editorial |
223 |
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„Emergence“ oder „Forcing“ ? Einige methodologis e Überlegungen zu einem zentralen Problem der Grounded-Theory1 |
224 |
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1 Wie können Kategorien aus Daten „emergieren“ ? Die „Theoriegeladenheit“ der Erfahrung als ein Problem der Grounded-Theory-Meth |
224 |
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2 Zwei vers iedene Ansätze zur Lösung des Problems |
228 |
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|
3 Der Bru zwis en Glaser und Strauss in den 1990er Jahren |
231 |
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4 Auf dem Weg zu einem klareren Verständnis des empiris en |
235 |
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von Kategorien und Theorien |
235 |
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5 Abs ließende Bemerkungen |
246 |
|
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Literatur |
247 |
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Zwei Varianten von Grounded Theory ? Zu den methodologis en und methodis en Di erenzen zwis en Barney Glaser und Anselm Strauss1 |
250 |
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1 Einleitung |
250 |
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2 Herkun aus unters iedli en Theorieund Methodentraditionen |
252 |
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3 Emergenz von Theorien aus Daten |
255 |
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|
4 Glasers impliziter Rekurs auf theoretis es Vorwissen7 |
257 |
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5 Pro und Contra Veri kation: Wie weit rei t der Anspru der Grounded Theory ? |
259 |
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|
6 Fazit: Strauss oder Glaser ? |
262 |
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|
Literatur |
264 |
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Abduktion: Die Logik der Entde ung der Grounded Theory1 |
267 |
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|
1 Einleitung |
267 |
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2 Abduktion: Ein regelgeleiteter Weg zu neuem Wissen |
269 |
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3 Deduktion, quantitative und qualitative Induktion, Abduktion |
271 |
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|
4 Zwei Strategien zur Herbeiführung von Abduktionen |
274 |
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|
5 Rekonstruktion oder Konstruktion ? |
276 |
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|
6 Das Strauss e Konzept der GTM und die Peirces e Logik der Fors ung |
278 |
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Literatur |
283 |
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Teil IVPraxisreflexionen |
286 |
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|
Editorial |
287 |
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Im Dialog mit den Daten das eigene Erzählen der Ges i te nden: Über die Kodierverfahren der Grounded-Theory-Methodologie1 |
289 |
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|
1 Qualitative Verfahren in der Methodenlehre und im Fors ungsprozess |
289 |
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|
2 Eine erste Annäherung ans Kodieren |
293 |
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3 Hierar is -iterative Etappen des Kodierprozesses |
300 |
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|
4 Für eine exible und re exive Praxis der Grounded-Theory-Methodologie |
312 |
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Literatur |
314 |
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|
Die Entwi lung von Kategorien mit der Methode der Grounded Theory |
319 |
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1 Was ist eine Kategorie ? |
319 |
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2 Verglei ende Gegenüberstellung des Kategorienverständnisses der qualitativen Inhaltsanalyse (Mayring) und der GTM (na Strauss |
321 |
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3 Die Su e na Kategorien mi els der Analyse von empiris gewonnenen Daten |
325 |
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|
4 Wie nde i Kategorien in empiris gewonnenen Daten – ein Beispiel |
327 |
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5 Rü bli und ergänzende Re exionen des Kategorienentwi lungsprozesses |
335 |
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6 S lussbemerkung: Was unters eidet eine gute Kategorie von einer weniger guten ? |
336 |
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Literatur |
337 |
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Theoretis es Sampling in Quali kationsarbeiten: Die Grounded-Theory-Methodologie zwis en Programmatik und Fors ungspraxis1 |
339 |
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1 Einführung |
339 |
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2 Wie kommt man an die ersten Daten ? Theoretis e Sensibilität als S lüssel zum Feld |
342 |
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3 Auf der Su e na weiteren Daten: Zirkularität im Fors ungsprozess und permanenter Verglei |
352 |
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4 Wie kommt man zum Ende ? Wege zur theoretis en Sä igung |
358 |
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5 Fazit |
361 |
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Literatur |
362 |
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Das Denken mit ATLAS.ti si tbar ma en: Computergestützte qualitative Analyse als textuelle Praxis1 |
366 |
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1 Einleitung |
366 |
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2 |
369 |
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als Inspiration |
369 |
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3 Warum i die GTM als Beispiel gewählt habe |
371 |
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4 Wirkli keit, Virtualität und Praktiken |
372 |
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5 Ers a ung und Nutzung eines „Textlabors“ |
373 |
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6 Das Textlabor wirkli brau bar ma en: Jenseits von |
378 |
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7 S lussfolgerungen |
385 |
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Literatur |
386 |
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Grounded theorizing als Gesprä : Anmerkungen zu Anselm Strauss, der frühen Chicagoer Soziologie und der Arbeit in Fors ungswerkstä en1 |
389 |
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1 Einleitung |
389 |
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2 Die Aufhebung der Trennung von Ausbildung und Fors ung in der frühen Chicagoer Soziologie |
392 |
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3 Die grundlegende Idee |
396 |
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4 Beoba tungen zur Arbeit in Fors ungswerkstä en |
398 |
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5 Abs ließende Bemerkungen |
407 |
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Literatur |
408 |
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Subjektivität und Selbst-/Re exivität in der Grounded-Theory-Methodologie |
411 |
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1 Die Grounded-Theory-Methodologie als „Fors ungsstil“ |
411 |
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2 Die methodologis e Bedeutung von Subjektivität und Interaktivität (in) der sozialbzw. humanwissens a li en Erkenntnissituation |
412 |
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|
3 Instrumentarien zur Förderung von (Selbst-) Re exivität |
421 |
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Literatur |
428 |
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Beitragende |
433 |
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Personenregister |
440 |
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— A — |
440 |
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— B — |
440 |
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— C — |
440 |
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— D — |
441 |
|
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— E — |
441 |
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— F — |
441 |
|
|
— G — |
442 |
|
|
— H — |
442 |
|
|
— I — |
443 |
|
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— J — |
443 |
|
|
— K — |
443 |
|
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— L — |
443 |
|
|
— M — |
443 |
|
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— N — |
444 |
|
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— O — |
444 |
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|
— P — |
444 |
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— Q — |
445 |
|
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— R — |
445 |
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— S — |
445 |
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— T — |
446 |
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— U — |
446 |
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— V — |
446 |
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— W — |
446 |
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|
— Z — |
446 |
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|
Sa register |
447 |
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|
— A — |
447 |
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— B — |
447 |
|
|
— C — |
447 |
|
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— D — |
447 |
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— E — |
447 |
|
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— F — |
447 |
|
|
— G — |
448 |
|
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— H — |
448 |
|
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— I — |
448 |
|
|
— K — |
448 |
|
|
— L — |
448 |
|
|
— M — |
449 |
|
|
— N — |
449 |
|
|
— O — |
449 |
|
|
— P — |
449 |
|
|
— Q — |
449 |
|
|
— R — |
449 |
|
|
— S — |
449 |
|
|
— T — |
450 |
|
|
— U — |
450 |
|
|
— V — |
450 |
|
|
— W — |
450 |
|
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— Z — |
450 |
|