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Inhalt |
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1 Zielsetzungen und Modellannahmen |
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1.1 Zielsetzung der Reihe und des Buches |
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1.2 Das Kompetenzmodell |
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1.3 Handlungstypen und Berufsfelder |
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2 Fallvignette aus der Schulsozialarbeit: Fatima hat eine Mitschülerin bestohlen |
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2.1 Fallschilderung |
22 |
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2.2 Analyse der Fallvignette |
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3 Berufsspezifische Anforderungen in der Sozialen Arbeit |
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3.1 Auftrag und Ziele |
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3.2 Doppelte Aufgabenstellung |
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3.3 Handlungsmodus Hilfe und Kontrolle |
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3.4 Arbeitsprinzipien Sozialer Arbeit |
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3.5 Etappen des Interventionsprozesses |
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4 Kompetenzbegriff und Kompetenzmodell |
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4.1 Kompetenzbegriff und Kompetenzverständnis |
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4.2 Das Kompetenzmodell der Buchreihe |
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5 Berufsfeldbezogene Handlungstypen als Anforderungskontexte |
77 |
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5.1 Heterogenität und Entwicklungsdynamik der Handlungskontexte |
77 |
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5.2 Kompetenzrelevante Merkmale von Handlungstypen |
79 |
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5.3 Überblick über die Handlungstypen und Handlungsfelder der Buchreihe |
81 |
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6 Zentrale Falldarstellung: Herr Mersing, ein suchtabhängiger Psychotiker in einem Übergangsheim für Wohnungslose |
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6.1 Rahmenbedingungen der Intervention |
89 |
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6.2 Fallverlauf und Interventionsprozess |
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6.3 Fallverlaufsanalyse |
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6.4 Situation A: Herr Mersing steht nicht auf, Frau Fischer kommt in sein Zimmer und nervt |
120 |
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6.5 Situation B: Herr Mersing muss sich vor der Wohngruppe verantworten, Frau Fischer verteidigt ihn - begrenzt |
134 |
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6.6 Situation C: Herr Mersing träumt von seiner beruflichen Zukunft und Frau Fischer mit ihm |
152 |
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7 Vergleichsbeispiel: Wenn Herr Mersing in einem anderen Hilfesystem gefördert worden wäre |
161 |
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7.1 Fallschilderung |
161 |
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7.2 Vergleich der Fallentwicklungen und Interventionen |
165 |
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Literatur |
170 |
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Ausgewählte Informationsquellen |
176 |
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Sachregister |
181 |
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