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Inhalt |
6 |
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Einführung |
12 |
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| 1. Schuld als Deutungsmuster verstehen |
16 |
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Die Vorstellung von der realen Schuld |
17 |
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Grundhaltung für die Begleitung |
20 |
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Die Vorstellung, Schuld sei ein Gefühl |
23 |
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Schuld und Gefühl |
23 |
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| 2. Schuld als Mechanismus verstehen |
30 |
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Schuldkonstruktion |
31 |
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Schuldzusammenhänge |
35 |
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| 3. Normative und Instrumentelle Schuldzuweisungen |
54 |
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Normative Schuldzuweisungen |
54 |
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Instrumentelle Schuldvorwürfe |
65 |
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Übersichtstabelle |
82 |
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| 4. Macht und Sinn in Trauerprozessen |
86 |
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Traueraufgabe: Überleben |
87 |
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Traueraufgabe: Sinn und Bedeutung geben |
89 |
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| 5. Räume ohne Strafe schaffen |
98 |
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Voraussetzungen |
98 |
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In Kontakt kommen und bleiben |
105 |
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Der Mittelpunkt: Stabilisierung, Ressourcen |
108 |
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Trauernde ohne aktuelle Veränderungsbereitschaft |
118 |
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| 6. Indirektes Arbeiten mit Instrumen-tellen Schuldzuweisungen – Lücken füllen, Bedürfnisse stillen |
124 |
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Das Bedürfnis nach Erklärungszusammenhängen |
128 |
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Das Bedürfnis nach Bindung |
140 |
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Das Bedürfnis nach Handlungsfähigkeit – Ermächtigung |
148 |
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| 7. Direktes Arbeiten mit Normativen Schuldzuweisungen |
152 |
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Voraussetzungen |
153 |
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Arbeitsansätze zum Umgang mit Informationen und Tatbeständen |
157 |
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Arbeitsansätze zu Details und Deutungen |
160 |
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Arbeitsansätze zum Umgang mit internalisierten Regeln |
168 |
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Arbeitsansätze zum Verzeihen |
173 |
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| 8. Die Fragen nach Schuld bei Suizidtrauernden |
194 |
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Instrumentelle Schuldzuweisungen |
194 |
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Sünde Suizid – Normative Schuldzuweisungen |
201 |
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| 9. Schuldzuweisungen in der pallia-tiven und hospizlichen Arbeit |
206 |
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Moral und Gewissen |
208 |
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Zweifel an der eigenen Professionalität |
209 |
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Schuldfragen am Lebensende |
210 |
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Instrumentelle Schuldzuweisungen durch Erkrankte und Angehörige |
211 |
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| 10. Schuldzuweisungen bei trauernden Kindern und Jugendlichen |
218 |
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Schuldzuweisungen gegen andere |
218 |
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Normative Schuldzuweisungen |
220 |
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Wie ist tot? |
220 |
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Ich hab ihn totgewünscht |
222 |
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Akzeptanz und Bedingungslosigkeit |
224 |
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Literatur |
225 |
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