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Inhaltsverzeichnis |
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Vorwort zur Neuauflage |
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1. Einleitung |
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2. Bildung und Allgemeinbildung |
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2.1 Zum Wiederaufleben der Bildungsdiskussion |
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2.2 Bestimmende Merkmale der neuen Bildungsdiskussion |
22 |
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2.3 Einige Folgerungen aus der neuen Bildungsdiskussion |
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2.4 Bildung und Allgemeinbildung: Begriffliche Klärungen |
34 |
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3. Entwurf eines Allgemeinbildungskonzepts als Orientierungsrahmen |
51 |
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3.1 Lebensvorbereitung |
52 |
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3.2 Stiftung kultureller Kohärenz |
66 |
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3.3 Weltorientierung |
80 |
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3.4 Anleitung zum kritischen Vernunftgebrauch |
89 |
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3.5 Entfaltung von Verantwortungsbereitschaft |
105 |
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3. 6 Einübung in Verständigung und Kooperation |
111 |
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3. 7 Stärkung des Schüler-Ichs |
118 |
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3.8 Abschließende Bemerkungen zur Reichweite und Einordnung des Allgemeinbildungskonzepts |
129 |
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4. Mathematikunterricht unter dem Anspruch von Allgemeinbildung |
132 |
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4.1 Mathematikunterricht und Lebensvorbereitung |
135 |
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4.2 Mathematikunterricht und kulturelle Kohärenz |
155 |
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4. 3 Weltorientierung im Mathematikunterricht |
184 |
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4.4 Denken, Verstehen und kritischer Vernunftgebrauch im Mathematikunterricht |
206 |
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4. 5 Mathematikunterricht unter sozialethischen und personbezogenen Zielsetzungen: Verantwortung, Verständigung und Kooperation, |
250 |
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4. 6 Merkmale einer neuen Unterrichtskultur |
263 |
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5. Konturen eines allgemeinbildenden Mathematikunterrichts |
278 |
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Anmerkungen |
282 |
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Literaturverzeichnis |
297 |
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Sach- und Personenregister |
312 |
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