|
Buchtitel |
1 |
|
|
Inhalt |
5 |
|
|
1. Einleitung |
7 |
|
|
Online-Materialien für Lehrende |
7 |
|
|
Symbole im Text |
8 |
|
|
2. Alltag und Wissenschaft |
9 |
|
|
2.1 Wissenschaftsbegriff |
10 |
|
|
2.2 Alltagsdenken vs. wissenschaftliches Denken |
11 |
|
|
2.3 Pädagogik vs. Erziehungswissenschaft |
12 |
|
|
2.4 Pädagogisches Alltagsdenken und Erziehungswissenschaft |
16 |
|
|
2.5 Wissenschaftliches Arbeiten und Selbstmanagement |
19 |
|
|
3. Verwendungszwecke |
21 |
|
|
3.1 Referat/Präsentation |
21 |
|
|
3.2 Praktikum |
22 |
|
|
3.3 Hausarbeit/Examensarbeit |
23 |
|
|
3.4 Prüfung |
23 |
|
|
4. Formen wissenschaftlichen Arbeitens |
25 |
|
|
4.1 Sich über ein Thema im Überblick informieren |
25 |
|
|
! Worauf ist zu achten? |
25 |
|
|
4.2 Themen suchen und eingrenzen |
26 |
|
|
Suchen |
26 |
|
|
! Worauf ist zu achten? |
27 |
|
|
Eingrenzen |
27 |
|
|
! Worauf ist zu achten? |
28 |
|
|
1. Der Kontext: Das Thema als Fall von …? |
29 |
|
|
2. Verschiedene/konkurrierende Zugänge |
30 |
|
|
3. Konkretisierung und Anwendung |
31 |
|
|
4.3 Aufbau von empirischen Untersuchungen |
32 |
|
|
Examensarbeit |
33 |
|
|
Praktikumsbericht |
34 |
|
|
4.4 Texte schreiben |
35 |
|
|
! Worauf ist zu achten? |
35 |
|
|
Adressatenbezug |
35 |
|
|
Struktur und Inhalt einzelner Teile |
36 |
|
|
Klarheit |
36 |
|
|
Umgang mit Quellen |
37 |
|
|
4.5 Referat halten/Thema präsentieren |
37 |
|
|
! Worauf ist zu achten? |
37 |
|
|
Adressatenbezug |
38 |
|
|
Klarheit der Begriffe |
38 |
|
|
Prägnanz |
39 |
|
|
Strukturiertheit |
39 |
|
|
Angemessenheit der Darbietung |
40 |
|
|
5. Verfahrensweisen wissenschaftlichen Arbeitens |
42 |
|
|
5.1 Textsorten unterscheiden |
42 |
|
|
Forschungsbericht |
42 |
|
|
Konzeption |
43 |
|
|
Lehrbuch/Handbuch |
44 |
|
|
Anwendung |
44 |
|
|
Ratgeber |
45 |
|
|
Pressemitteilung |
46 |
|
|
5.2 Literaturrecherche |
47 |
|
|
5.3 Begriffe klären |
50 |
|
|
Definieren |
51 |
|
|
Exemplarische Einführung/Beispiele geben |
54 |
|
|
5.4 Begriffs- und Satzarten unterscheiden |
57 |
|
|
Analytische Begriffe und Sätze |
57 |
|
|
Normative (präskriptive) Begriffe und Sätze |
57 |
|
|
Deskriptive Begriffe und Sätze |
58 |
|
|
5.5 Aussagen prüfen |
59 |
|
|
Prüfung deskriptiver Aussagen |
59 |
|
|
Rechtfertigung normativer Sätze |
60 |
|
|
Der Weg von einer Basisnorm zu konkreten (Unter-)Normen |
64 |
|
|
5.6 Texte gliedern und strukturieren |
71 |
|
|
Der Aufbau einer wissenschaftlichen Arbeit |
72 |
|
|
Texte gliedern |
73 |
|
|
Analyseschritte |
75 |
|
|
1. Prüfung des Layouts |
76 |
|
|
2. Prüfung der Begriffe auf Verständlichkeit |
79 |
|
|
3. Schrittweise Analyse der Gliederungsebenen |
82 |
|
|
Texte strukturieren |
86 |
|
|
5.7 Zitieren |
90 |
|
|
Verweise |
90 |
|
|
Zitate |
91 |
|
|
Zur Gestaltung des Zitats |
91 |
|
|
5.8 Quellenangaben |
92 |
|
|
Bücher |
93 |
|
|
Zeitschriften und Sammelbände |
94 |
|
|
Internet |
94 |
|
|
5.9 Layout und Visualisierungen |
95 |
|
|
In schriftlichen Arbeiten |
95 |
|
|
1. Vorlagen |
95 |
|
|
2. Umfang und Form |
96 |
|
|
3. Layout allgemein |
96 |
|
|
4. Grafiken |
97 |
|
|
In Präsentationen |
98 |
|
|
1. Vorlagen |
98 |
|
|
2. Layout allgemein |
99 |
|
|
3. Farben |
99 |
|
|
4. Schriftart |
99 |
|
|
5. Übergänge |
99 |
|
|
6. Literatur |
100 |
|
|
6.1 Verwendete Literatur |
100 |
|
|
6.2 Grundlegende Literatur |
101 |
|
|
Nachschlagewerke |
102 |
|
|
Allgemeine Einführungen in die Pädagogik |
102 |
|
|
Einführungen in spezielle Gegenstandsbereiche der Pädagogik |
103 |
|
|
Allgemeine Pädagogik |
103 |
|
|
Historische Pädagogik |
103 |
|
|
Pädagogische Anthropologie |
104 |
|
|
Wissenschafts- und Erkenntnistheorie |
105 |
|
|
Forschungsmethodik |
105 |
|
|
Einführungen in spezielle Arbeitsfelder der Pädagogik |
107 |
|
|
Schulpädagogik |
107 |
|
|
Erwachsenenbildung |
108 |
|
|
Medienpädagogik |
108 |
|
|
Sonstiges |
108 |
|
|
Wissenschaftliches Arbeiten |
108 |
|
|
6.3Links für die Recherche im Internet |
109 |
|
|
Pädagogische Fachinformation |
109 |
|
|
Psychologie |
110 |
|
|
Soziologie |
110 |
|
|
Forschung |
111 |
|
|
Bildungsserver und Institutionen |
111 |
|
|
Bibliothekskataloge, Verbundkataloge, (virtuelle) Bibliotheken |
111 |
|
|
Zeitschriften-Datenbanken, E-Journals, Dokumentlieferservice |
112 |
|
|
7. Material |
113 |
|
|
7.1 Selbstmanagement |
113 |
|
|
Arbeitsorganisation |
113 |
|
|
Selbstkontrolle |
115 |
|
|
Das Premack-Prinzip |
118 |
|
|
7.2 Prüffragen an Texte |
122 |
|
|
7.3 Überleitungsbegriffe |
125 |
|
|
7.4 Textbeispiel Zwischenprüfungsarbeit |
126 |
|
|
7.5 Definitionsbeispiele |
133 |
|
|
7.6 Mängel bei Quellenangaben |
134 |
|
|
8. Übungen |
135 |
|
|
8.1 Begriffe klären |
135 |
|
|
8.2 Begriffs-/Satzarten unterscheiden |
141 |
|
|
8.3 Texte strukturieren |
147 |
|
|
8.4Gliederungen beurteilen |
151 |
|
|
Aufgabe: |
151 |
|
|
„Wozu überhaupt Schule?“ |
152 |
|
|
Aufgabe: |
153 |
|
|
„Das Gewissen wecken. Gewissen und Gewissensbildung im Ausgang des 20. Jahrhunderts“ |
153 |
|
|
Aufgabe: |
155 |
|
|
„Das Sokratische Gespräch in Theorie und Praxis“ |
155 |
|
|
Vorwort |
155 |
|
|
I. Zur geschichtlichen Entwicklung der Sokratischen Methode |
155 |
|
|
II. Theoretische Grundlagen des Sokratischen Gesprächs heute |
156 |
|
|
III. Die praktische Durchführung des Sokratischen Gesprächs |
156 |
|
|
Aufgabe: |
157 |
|
|
8.5Texte beurteilen |
158 |
|
|
Aufgabe: |
158 |
|
|
Aufgabe: |
160 |
|
|
Aufgabe: |
164 |
|
|
Aufgabe: |
167 |
|
|
9. Lösungen |
168 |
|
|
9.1 Begriffe klären |
168 |
|
|
9.2 Begriffs-/Satzarten unterscheiden |
176 |
|
|
9.3Texte strukturieren |
182 |
|
|
9.4 Gliederungen beurteilen |
186 |
|
|
9.5 Texte beurteilen |
188 |
|