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Inhalt |
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Vorwort |
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1 Einleitung |
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2 Bildung und Emotionen – ein ausgeblendeter Aspekt der Erziehungswissenschaften |
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2.1 Unsicherheiten mit dem Bildungsbegriff |
21 |
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2.2 Der Bildungsbegriff als politische Größe |
24 |
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2.3 Der Bildungsbegriff zwischen Verstand und Gefühl |
29 |
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2.4 Die Verbindung von Bildung und Emotionen |
31 |
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mit der Genderperspektive |
31 |
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2.5 Berücksichtigung der Emotionalität in aktuellen |
34 |
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bildungstheoretischen Reflexionen |
34 |
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2.6 Der Bildungsbegriff in der Erwachsenenbildung |
40 |
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2.7 Zusammenfassung |
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3 Aspekte einer Psychologie und Neurobiologie der Emotionen |
53 |
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3.1 Struktur der Emotionen |
53 |
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3.2 Bedeutung von Freude und Angst für Bildungsprozesse |
63 |
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3.3 Emotionen und Kognitionen im Zusammenspiel – |
75 |
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neurobiologische Befunde |
75 |
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4 Das Erlernen und Ausdifferenzieren von Emotionalität – grundlagentheoretische Überlegungen |
93 |
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4.2 Interindividuelle Anregungen für Bildungsprozesse |
118 |
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5 Emotionen als Inhalte von Bildungsprozessen in der Erwachsenenbildung und für die Personalentwicklung |
139 |
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5.1 Psychosoziales Lernen als Bildungsinhalt |
139 |
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6 Erwachsenenpädagogische Anschlussforschung ( Exemplarische Einstiege) |
203 |
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6.1 Emotionstheoretische Grundlagen des |
203 |
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Entscheidungsverhaltens – Auswirkungen |
203 |
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für pädagogische Beratungskompetenz |
203 |
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6.2 Relationale Didaktik – Thesen einer Didaktik |
220 |
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der Beziehung für lebenslanges Lernen |
220 |
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6.3 Raum zur Realisierung von Lehr-/Lernbeziehungen, |
235 |
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sozialer Situation und Lernatmosphäre |
235 |
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7 Literatur |
241 |
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8 Anhang |
277 |
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