Titel	1
	Inhaltsverzeichnis	6
	Einleitung	10
	1 Warum die Auseinandersetzung mit Grundbegriffen, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft notwendig ist	11
	2 Wie dieses Buch entstanden ist	16
	3 Was sind Grundbegriffe, Theorien und Methoden?	18
	4 Zum Umgang mit diesem Buch	22
	Teil I Grundbegriffe und Theorien	26
	Kapitel 1 Der Erziehungsbegriff der Aufklärung: Kant	26
	1.1 „Was ist Aufklärung?“	27
	1.2 Das „pädagogische Jahrhundert“	28
	1.3 Kants Begriff von Erziehung	31
	1.4 „Weil ich möchte, daß du selbstständig denkst“ – Analyse eines Beispiels	42
	Kapitel 2 Der Erziehungsbegriff der Gegenwart: Brezinka und Kron	49
	2.1 Erziehung als Beeinflussung psychischer Dispositionen (Brezinka)	49
	2.2 Erziehung als symbolische Interaktion (Kron)	56
	2.3 Diskussion der beiden Ansätze: Deskriptive und normative Aspekte des Erziehungsbegriffs	67
	Kapitel 3 Der Bildungsbegriff des Neuhumanismus: Humboldt	71
	3.1 Das Verhältnis von Bildung und Erziehung	71
	3.2 Die Bildungstheorie Wilhelm von Humboldts	74
	3.3 Zur Aktualität von Humboldts Bildungstheorie	88
	Kapitel 4 Der Bildungsbegriff der Gegenwart: Horkheimer und Klafki	94
	4.1 Der Bildungsbegriff der Kritischen Theorie (Horkheimer)	96
	4.2 Bildung als Allgemeinbildung (Klafki)	105
	4.3 Diskussion der Bildungstheorien Horkheimers und Klafkis	112
	Kapitel 5 Die Anfänge der Sozialisationstheorie um 1900: Durkheim	118
	5.1 Die gesellschaftliche Veränderlichkeit von Erziehungszielen	120
	5.2 Die gesellschaftliche Funktion von Erziehung: Reproduktion der gesellschaftlichen Verhältnisse	125
	5.3 Die gesellschaftliche Veränderlichkeit von Erziehungsmethoden	128
	5.4 Die Schule als Sozialisationsinstanz: Analyse eines Beispiels	131
	Kapitel 6 Der Sozialisationsbegriff der Gegenwart: Bourdieu	139
	6.1 Der Begriff des Kapitals: Sozialisation als Kapitalerwerb	140
	6.2 Sozialisation als Positionierung im sozialen Raum	149
	6.3 Bourdieus Begriff des Habitus: Sozialisation als Habitualisierung	151
	6.4 Die Bedeutung von Bourdieus Gesellschafts- und Sozialisationstheorie für die Erziehungswissenschaft	155
	Kapitel 7 Zwischenbilanz: Zum Verhältnis der Grundbegriffe Erziehung, Bildung und Sozialisation	158
	7.1 Resümee aus der Perspektive des Erziehungsbegriffs	159
	7.2 Resümee aus der Perspektive des Sozialisationsbegriffs	166
	7.3 Resümee aus der Perspektive des Bildungsbegriffs	170
	Teil II Methoden	178
	Kapitel 8 Der methodische Ansatz der Empirischen Erziehungswissenschaft	180
	8.1 Die Einteilung der Wissenschaften und die Erklären-Verstehen-Debatte	180
	8.2 Was ist eine wissenschaftliche Erklärung?	184
	8.3 Intersubjektive Nachprüfbarkeit. Die Wissenschaftstheorie des Kritischen Rationalismus (Popper)	187
	8.4 Die Wissenschaftlichkeit von Wahrscheinlichkeitsaussagen	193
	8.5 Ein Beispiel aus der Erziehungswissenschaft	196
	Kapitel 9 Der hermeneutische Ansatz in der Erziehungswissenschaft	201
	9.1 Die Begründung des Verstehens als Methode der Erziehungswissenschaft	203
	9.2 Grundregeln des wissenschaftlichen Verstehens	208
	9.3 Die Kritik am hermeneutischen Wissenschaftsverständnis	219
	9.4 Qualitative Sozialforschung und ihre Bedeutung für die Erziehungswissenschaft	223
	Kapitel 10 Der methodische Ansatz der Kritischen Erziehungswissenschaft	228
	10.1 Die Kritik am empirisch-analytischen Wissenschaftsverständnis	229
	10.2 Habermas’ Konzeption unterschiedlicher Erkenntnisinteressen	230
	10.3 Das emanzipatorische Erkenntnisinteresse	233
	10.4 Zum Postulat der Wertfreiheit von Wissenschaft	238
	10.5 Zur Bedeutung des methodischen Ansatzes der Kritischen Erziehungswissenschaft für die erziehungswissenschaftliche Forschung	240
	Literaturverzeichnis	245