Kinder im Schulalter - Verhaltensstörungen, Lernprobleme, Normabweichungen	1
	Inhalt	6
	Vorwort	10
	TEIL I Lehren und Lernen vom Kind her denken und praktizieren	12
	REMO H. LARGO Schule vom Kind her denken	14
	Wandel in Familie, Kultur und Wirtschaft	15
	Wie die Schule kindgerecht wird	17
	Literatur	25
	ELSBETH STERN Jenseits von Lerntypen: Unterschiede als Herausforderung - wie kann Differenzierung aussehen?	26
	Interindividuelle Unterschiede der geistigen Eigenschaften	27
	Lerntypen – keine sinnvolle Einteilung!	30
	Guter Unterricht nützt allen	32
	Fazit	35
	Literatur	36
	GÜNTHER OPP UND ANGELA BROSCH Positive Peerkultur in schulischen Kontexten	37
	Historische Wurzeln einer pädagogischen Gruppenarbeit	39
	Konzeptionelle Grundlagen Positiver Peerkultur	41
	Die Praxis Positiver Peerkultur am Beispiel der Grundschule	42
	Evaluation Positiver Peerkultur	45
	Schlusswort	47
	Literatur	47
	MANFRED PRENZEL UND KATHARINA MÜLLER PISA - Eine Studie für Staaten oder für Kinder? Einige Befunde vom Kind her gedacht	49
	Die vordergründige Sicht des Ländervergleichs	50
	Wie sieht ein PISA-Test für Schülerinnen und Schüler aus?	54
	Über reine Wissensvermittlung hinaus - Mehrdimensionale Ziele von Schule und Unterricht	56
	Wirkungen von Unterricht	58
	Geglückte Bildungskarrieren unter schwierigen Umständen	60
	Literatur	62
	TEIL II Normabweichungen kritisch sehen und integrieren	66
	OSKAR JENNI, TANJA KAKEBEEKE, HELENE WERNER UND JON CAFLISCH Bewegungsverhalten im Kindesalter: Was ist normal?	68
	Einleitung	68
	Motorische Meilensteine	69
	Varianten der frühkindlichen motorischen Entwicklung	71
	Von Meilensteinen zur motorischen Leistungserfassung im Vorschulalter	73
	Die motorische Leistungsfähigkeit im Schulalter	75
	Der kindliche Bewegungsdrang	76
	Bewegungsqualität	78
	Störungen der Motorik	79
	Fazit: Was ist normal?	81
	Literatur	82
	WOLFGANG SCHNEIDER UND NICOLE BERGER Möglichkeiten der Prävention und Intervention bei Lese-Rechtschreib-Störungen	85
	Einleitung	85
	Das Konzept der "phonologischen Informationsverarbeitung"	86
	Prävention von Lese-Rechtschreib-Störungen am Beispiel des "Würzburger Trainingsprogramms"	87
	Rechtschreibförderprogramme für die Grundschule	96
	Fazit aus dem Überblick zur Prävention und Intervention bei Lese-Rechtschreib-Störungen	102
	Literatur	103
	CAROLINE BENZ Kindgerechter Umgang mit Hochbegabung Ein entwicklungspädiatrisches Konzept	107
	Grundbedürfnisse des Kindes	108
	Misfit Leistung und Entwicklung	109
	Misfit Geborgenheit	112
	Misfit soziale Akzeptanz	115
	Ziel: Übereinstimmung zwischen Kind und Umwelt	118
	Literatur	118
	BEATRICE LATAL Die Betreuung von Hochrisikokindern: Wer, wann, wie lang?	120
	Wer soll betreut werden?	120
	Wann sollen Hochrisikokinder nachkontrolliert werden?	122
	Wie lange sollen Hochrisikokinder betreut werden?	123
	Zusammenfassung und Ausblick	127
	Literatur	128
	THEODOR HELLBRÜGGE UND JOACHIM DATTKE Vorzüge der Montessori-Pädagogik für die gemeinsame Erziehung von Kindern mit und ohne Behinderung	131
	Integration und Inklusion	131
	Sozialpädiatrische Überlegungen zur pädagogischen Integration/Inklusion bzw. der gemeinsamen Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder	133
	Kinderärztliche Erfahrungen im Deutschen Bildungsrat	134
	Sonderstellung der Montessori-Pädagogik und Gründung eines ersten Integrationskindergartens	137
	Vorteile der Montessori-Pädagogik für die gemeinsame Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder	138
	Montessori-Materialien	140
	Erfahrungen mit gemeinsamer Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder im Rahmen der Montessori-Pädagogik in der Grundschule	141
	Resümee	143
	Literatur	144
	TEIL III Lernstörungen interdisziplinär betrachten und beheben	146
	RÜDIGER VON KRIES Kinderärztliche Herausforderungen im Schulkontext	148
	FRIEDEMANN SCHULZE Die Aufgaben des Kinderarztes bei der Abklärung von Lernstörungen in der Schule	150
	Einführende Bemerkungen	150
	Häufige Schulprobleme - Erscheinungsbild und diagnostisches Vorgehen	151
	Die Aufgaben des Kinderarztes bei der Abklärung von Lernstörungen - Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	167
	Literatur	169
	FRIEDRICH VOIGT Psychologische Diagnostik von Lernstörungen: Begabung, Verhalten und Motivation	172
	Erklärungsparadigmen für Lernschwierigkeiten	173
	Diagnostisches Vorgehen bei Kindern mit Lernstörungen	178
	Diagnostisches Vorgehen im sozialpädiatrischen Zentrum	182
	Ausblick	183
	Literatur	184
	ANDREAS NICKISCH Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) im Schulalter - Diagnostik und Behandlung	185
	Definition	185
	Anamnese	186
	Voruntersuchungen zur AVWS-Diagnostik	187
	Phoniatrisch-pädaudiologische Diagnostik bei AVWS	187
	Komorbiditäten und Differenzialdiagnostik	189
	Therapiemöglichkeiten bei AVWS	189
	Literatur	190
	ASTRID MILDE-BUSCH, ANDREAS STRAUBE, FLORIAN HEINEN UND RÜDIGER VON KRIES Gesundheitliche Belastungen jugendlicher Gymnasiasten	192
	Hintergrund	192
	Methode	193
	Ergebnisse	194
	Diskussion	195
	Schlussfolgerung	196
	Literatur	196
	CORDULA ENGELHARDT Die Thüringer Grundschule - Schulentwicklung aus Sicht der Schulverwaltung	198
	Was kann und will ein Beitrag der Schulverwaltung inmitten einer fachlich orientierten Tagung leisten?	198
	BURKHARD SCHNEEWEISS Nachwort	204
	Literatur	206
	Herausgeber, Autorinnen, Autoren, Co-Autorinnen, Co-Autoren	207