Impressum	4
	Inhalt	5
	Geleitwort	15
	Vorwort	17
	TEIL I: EINFÜHRUNG IN THEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE ORIENTIERUNGEN	19
	Kapitel 1: Theoretische und historische Perspektiven der Bindungsforschung	21
	Einleitung	21
	1 Bindung, Entwicklung und Kultur	21
	2 Die Analyse der Psyche: Sehnsucht nach der Erklärung des eigenen Lebens	27
	3 Die Bindungstheorie	28
	4 Interaktion zwischen Kind und Bindungspersonen, die zu sicheren und unsicheren Bindungen fu?hren	30
	5 Die unterschiedlichen Rollen von Mu?ttern und Vätern als Bindungspersonen	37
	6 Bindungsforschung – gestern und heute	38
	Kapitel 2: Psychoanalytische Aspekte der Bindungstheorie	42
	Einleitung	42
	1 Bindungstheorie und Psychoanalyse I: Grundthemen der Debatte	45
	1.1 Trieblust versus Sicherheit	45
	1.2 Innenwelt versus Umwelt	46
	1.3 Die (Teil-)Autonomie der Phantasie und die Individualität der Entwicklung	48
	1.4 Phantasie und Realität	50
	1.5 Sexualität und andere Motivationssysteme	51
	2 Bindungstheorie und Psychoanalyse II: Seelische Dimensionen interaktiver Feinfu?hligkeit	53
	2.1 Feinfu?hligkeit und Affekt-Containment	54
	2.2 Feinfu?hligkeit und (unbewusste) Phantasie	56
	3 Die Bedeutung der Kindheit und die Bedeutung von Einzelfallstudien fu?r ihre Erforschung	60
	Kapitel 3: Bindung und Bonding: Konzepte fru?her Bindungsentwicklung	63
	Einleitung	63
	1 Bonding: Die biologische Basis der Mutter-Kind-Beziehung	63
	1.1 Hormonelle Mechanismen mu?tterlicher Fu?rsorge	64
	1.2 Neuronale Schaltkreise als Grundlage der Mutter-Kind-Beziehung	65
	1.3 Mu?tterliche Fu?rsorge und die Fru?hentwicklung neuronaler Schaltkreise	66
	2 Bindung: Die klassische Bindungstheorie und ihre wesentlichsten Aussagen	67
	2.1 Das Bindungsverhalten des Kleinkindes	67
	2.2 Die Klassifikation einer Bindungsbeziehung	69
	2.3 Die Bindungsbeziehung und ihre Funktionsweise	70
	2.3.1 Das innere Arbeitsmodell	71
	2.3.2 Verfu?gbarkeit und Sensitivität der Bindungsperson	72
	2.3.3 Kontextuelle Einflu?sse	73
	2.3.4 Identität und Selbstwertgefu?hl des Kindes	74
	3 Widerspru?che in der klassischen Bindungstheorie und ihre Grenzen	75
	3.1 Die multiple Determiniertheit der Mutter-Kind-Bindung	77
	3.2 Mutter-Kind-Beziehungen als variable Adaptationen	79
	4 Zusammenfassung	80
	Kapitel 4: Individuelle Unterschiede in der Bindung und Möglichkeiten ihrer Erhebung bei Kindern	82
	Einleitung	82
	1 Theoretischer und forschungsmethodischer Hintergrund der Verfahren	82
	2 Methoden zur Beobachtung von Bindungsverhalten	86
	2.1 Fremde Situation fu?r Kleinkinder	86
	2.2 Beobachtungsmethoden fu?r Kindergarten- und Vorschulalter	92
	2.2.1 „Attachment Organization in Preschool Children“ von Cassidy und Marvin	92
	2.2.2 „The Preschool Assessment of Attachment“ von Crittenden	95
	2.2.3 Das „Main-Cassidy-System“	96
	2.3 Der „Attachment Q-Sort“	97
	3 Methoden zur Erfassung von Bindungsrepräsentationen	100
	3.1 Geschichtenergänzungsverfahren im Puppenspiel	100
	3.2 Erhebungsverfahren mit Trennungsbildern	104
	4 Ausblick	108
	Kapitel 5: Kultur und Bindung	110
	Einleitung	110
	1 Definition und Konzeption von Bindung	111
	2 Die Normativitätsannahme der Sensitivität	114
	3 Die Normativität der Kompetenzhypothese	117
	4 Sozialisationsziele, Ethnotheorien und Eltern-Kind-Interaktion	118
	5 Zusammenfassung	124
	TEIL II: DIE ENTWICKLUNG PRIMÄRER BINDUNGSBEZIEHUNGEN	125
	Kapitel 6: Beziehungsentwicklung im Rahmen der Mutter-Kind-Dyade bei nicht-menschlichen Primaten	127
	Einleitung	127
	1 Zur normativen Bedeutung der Primatenforschung: Der Rhesusaffe als Modell	128
	1.1 Charakteristika der ersten Lebenswochen	128
	1.2 Die Mutter als Schutzspenderin	130
	1.3 Interaktionen in der Peer-Gruppe	132
	2 Mechanismen der fru?hen Sozialentwicklung und deren Beitrag zur Bindungsentwicklung	133
	2.1 Allgemeines Ausdrucksverhalten der Jungtiere	134
	2.2 Individuelle Variation im Ausdrucksverhalten der Jungtiere: Das Temperament	137
	2.3 Verhaltensbesonderheiten der Primatenmu?tter	139
	2.4 Das Prägungslernen	141
	2.5 Neurobiologische Grundlagen von Prägung und Bindung	142
	3 Resu?mee und Ausblick	144
	Kapitel 7: Fru?he Eltern-Kind-Interaktion	147
	Einleitung	147
	1 Das intuitive Elternprogramm	148
	2 Die Differenzierung eines Bindungs- und Fu?rsorgesystems	151
	3 Das Sensitivitätskonstrukt und weitere Parameter fru?hen Elternverhaltens	153
	4 Die Differenzierung eines Sicherheits- und Wärmesystems	157
	5 Das Komponentenmodell des Elternverhaltens	158
	6 Ausblick	160
	Kapitel 8: Die sprachliche Formatierung von Beziehungserfahrungen	162
	Einleitung	162
	1 Sprache, Kommunikation und Beziehung	162
	2 Vorsprachliche Kommunikationsprozesse und die Herausbildung sowie Repräsentation von Beziehungserfahrungen	165
	3 Der Erwerb von Grundqualifikationen zur sprachlichen Kommunikation in der fru?hen Eltern-Kind-Interaktion	167
	4 Der sprachliche Dialog und seine Anfänge	170
	5 Veränderlichkeit sprachlicher Formatierungen von Beziehungserfahrungen	174
	Kapitel 9: Der Einfluss des Temperaments auf das Bindungsverhalten	175
	Einleitung	175
	1 Grundlagen derzeitiger Kinder-Temperamentsforschung	176
	1.1 Definition des Temperaments	176
	1.2 Temperamentseigenschaften und Messmethoden	177
	1.3 Temperament-Umwelt-Interaktion	181
	2 Einflu?sse des Temperaments auf das Bindungsverhalten	182
	2.1 Direkte Effekte des Temperaments auf die Bindungssicherheit	182
	2.2 Interaktionistische Effekte des Temperaments auf das Bindungsverhalten	187
	2.3 Standardisiert erfasste Temperamentsmerkmale versus Wahrnehmungen des Kind-Temperaments als Prädiktoren der Bindung	190
	3 Die Eltern-Kind-Beziehung im Spiegel der Passung von Kind-Temperament und Elternverhalten	191
	3.1 Passung zwischen Kind-Temperament und elterlichen Wertvorstellungen	192
	3.2 Passung zwischen Kind-Temperament und elterlichem Erziehungsverhalten	193
	4 Abschließende Bemerkungen und weiterfu?hrende Anregungen	196
	Kapitel 10: Neugier, Exploration und Bindungsentwicklung	198
	Einleitung	198
	1 Neugier und Explorationsverhalten	198
	1.1 Spezifisches und diversives Explorationsverhalten	199
	1.2 Formen des Explorationsverhaltens	200
	1.3 Entwicklung des Explorationsverhaltens	201
	1.4 Entwicklungskonsequenzen individueller Unterschiede der Exploration	202
	2 Konzepte der Bindungstheorie: Die „Bindungs-Explorations-Balance“ und die „sichere Basis“	203
	3 Zusammenhang zwischen Bindung und Neugier	205
	3.1 Die aktualgenetische Perspektive	205
	3.2 Die ontogenetische Perspektive: Die Rolle der Bindungssicherheit fu?r die Entwicklung der Neugier	207
	4 Neuere und erweiterte Modelle des Zusammenhangs zwischen Neugier und Bindung	207
	4.1 Die erweiterte Bindungstheorie	207
	4.2 Temperamentstheorien	208
	4.3 „differential susceptibility“-Hypothese	209
	4.4 Kulturunterschiede in der Beziehung zwischen Bindung und Exploration	209
	5 Zusammenfassung	210
	TEIL III: BINDUNGSERFAHRUNGEN IN ERWEITERTEN BEZIEHUNGSNETZEN	211
	Kapitel 11: Betreuungsvielfalt und Strategien der Beziehungsregulation bei nicht-menschlichen Primaten	213
	Einleitung	213
	1 Zur Formenvielfalt der fru?hen Sozialentwicklung bei Primaten	215
	1.1 Exklusive Betreuung durch die Mutter	216
	1.2 Ein Modell besonderer Art: Schimpansen und Zwergschimpansen	218
	1.3 Mitbetreuung durch weibliche Gruppenmitglieder	221
	1.4 Mitbetreuung durch männliche Gruppenmitglieder	224
	2 Evolutionsbiologische Aspekte der Betreuungspraktiken	231
	2.1 Verhaltensstrategien der Mu?tter und Väter	233
	2.2 Strategien der Nachkommen	235
	2.3 Interessenkonflikte	237
	3 Resu?mee und Ausblick	238
	Kapitel 12: Vater-Kind-Bindung und die Rollen von Vätern in den ersten Lebensjahren ihrer Kinder	240
	Einleitung	240
	1 Väterliches Investment in der Betrachtungsweise unterschiedlicher Disziplinen	240
	1.1 Die soziobiologische Betrachtungsweise	240
	1.2 Die ökologische, kulturelle, ökonomische Betrachtungsweise	242
	1.3 Die primär auf den Effekten einer Vaterabwesenheit basierte Sichtweise	243
	1.4 Die entwicklungspsychologische Sichtweise	244
	2 Fru?he Vater-Kind-Interaktion und die Entwicklung der fru?hen Vater-Kind-Beziehung	245
	2.1 Die intuitive Kompetenz des Vaters zur Interaktion mit seinem Säugling	246
	2.2 Qualitative Merkmale väterlichen im Vergleich zu mu?tterlichen Interaktionsverhaltens	246
	2.3 Die Vater-Kind-Bindung als ein spezieller Bereich der Vater-Kind-Beziehung	247
	2.4 Die Spielbeziehung als zentraler Bereich der Vater-Kind-Beziehung	249
	2.5 Weitere einflussreiche Rollen des Vaters	250
	3 Die Seite des Vaters: Bedingungen fu?r väterliche Fu?rsorglichkeit	251
	3.1 Persönliche Merkmale des Vaters	251
	3.2 Merkmale des Kindes	252
	3.3 Soziokulturelle Einflu?sse	252
	3.4 Forschungsbedarf	253
	3.5 Wunsch und Wirklichkeit	254
	4 Ausblick	254
	Kapitel 13: Bindungsbeziehungen außerhalb der Familie: Tagesbetreuung und Erzieherinnen-Kind-Bindung	256
	Einleitung	256
	1 Anthropologische Orientierungen: Kollektive Unterstu?tzung in der Nachwuchsbetreuung	257
	2 Erzieherinnen-Kind-Beziehungen in dysfunktionalen Betreuungsarrangements	258
	3 Erzieherinnen-Kind-Beziehungen in Tagesbetreuung	262
	4 Operationalisierung von Erzieherinnen-Kind-Bindungen durch standardisierte Verfahren	263
	4.1 Trennungs- und Wiedervereinigungssequenzen mit Erzieherinnen und Mu?ttern	263
	4.2 Die Fremde Situation fu?r Erzieherinnen	264
	4.3 Der „Attachment Q-Sort“ fu?r Erzieherinnen	265
	5 Vergleiche von Erzieherinnen-Kind- und Eltern-Kind-Bindungen	266
	6 Herausbildung der Erzieherinnen-Kind-Bindung und die Faktoren ihrer Entstehung	267
	6.1 Das Betreuungsverhalten der Erzieherinnen	267
	6.2 Kindzentriertes und gruppenorientiertes Erzieherverhalten	269
	6.3 Der Einfluss der Kindergruppe	270
	6.4 Der Einfluss von Gruppengröße, Zeit und Erfahrung	273
	7 Entwicklungskonsequenzen von Erzieherinnen-Kind-Bindung	275
	8 Zusammenfassung und Ausblick	276
	TEIL IV: URSACHEN UND FOLGEN DEVIANTER BINDUNGSENTWICKLUNG	279
	Kapitel 14: Neurobiologie des Bindungsverhaltens: Befunde aus der tierexperimentellen Forschung	281
	Einleitung	281
	1 Das neurobiologische Substrat fru?hkindlicher Bindung	282
	2 Der Einfluss fru?her Bindung auf die Entwicklung des kindlichen Gehirns	287
	2.1 Hirnstrukturelle Veränderungen	287
	2.2 Neurochemische Veränderungen	291
	2.3 Endokrine Veränderungen	293
	3 Der Einfluss von endokrinen, strukturellen und neurochemischen Veränderungen im limbischen System auf die Verhaltensentwicklung	294
	4 Schlussfolgerungen: Präventive und therapeutische Ansätze	296
	Kapitel 15: Die Desorganisation der fru?hen Bindung und ihre Konsequenzen	297
	Einleitung	297
	1 Entdeckung des desorganisiert/desorientierten Bindungsmusters	297
	1.1 Auffinden von Indikatoren fu?r Bindungsdesorganisation in der fru?hen Kindheit	298
	1.2 Bewertung der Ausprägung der Bindungsdesorganisation auf der D-Skala	299
	1.3 Auftretenswahrscheinlichkeit desorganisierter Bindung	301
	2 Ursachen von Bindungsdesorganisation	303
	2.1 Unverarbeitete Traumata der Mutter	303
	2.2 Depression der Mutter	303
	2.3 Mu?tterliches Interaktionsverhalten	304
	2.4 Kindliche Vulnerabilität und belastende Fru?herfahrungen	307
	3 Stabilität der desorganisierten Bindung	308
	3.1 Ist die desorganisierte Bindung ein passageres Phänomen?	308
	3.2 Desorganisierte Bindungsrepräsentation bei älteren Kindern	309
	4 Entwicklungskonsequenzen der desorganisierten Bindung	310
	5 Bedeutung der Erforschung desorganisierter Bindung – Welches gesicherte Wissen steht uns u?ber das Phänomen der Bindungsdesorganisation heute zur Verfu?gung?	311
	Kapitel 16: Kindliche Behinderung und Bindungsentwicklung	313
	Einleitung	313
	1 Behinderung und Beeinträchtigung der psychologischen Entwicklung	313
	1.1 Erziehungskompetenzen von Eltern behinderter Kinder	314
	1.2 Empfänglichkeit von Kindern fu?r Lern- und Entwicklungsanregungen	315
	2 Einige Behinderungsarten und ihre Beziehung zu Bindungsmerkmalen	316
	2.1 Blinde und extrem sehschwache Kinder	317
	2.2 Taube und schwerhörige Kinder	318
	2.3 Motorisch behinderte Kinder	318
	2.4 Kinder mit autistischen Störungen	320
	2.5 Zusammenfassung zur Auswirkung von Behinderungen auf das Bindungsverhalten behinderter Kinder	321
	3 Mutter-Kind-Beziehung bei Kindern mit Trisomie 21	321
	3.1 Verhaltensmerkmale, Variabilität und Tempo der Entwicklung	321
	3.2 Bindungsmerkmale in der Fremden Situation	322
	3.3 Mu?tterliche Sensitivität und Bindungsqualität bei Trisomie 21	326
	3.4 Zusammenhangsmuster mit kognitiver Entwicklung und Verhaltensverläufen	328
	4 Behinderung, Bindung und Fru?hförderung	330
	Kapitel 17: Bindungsbeziehungen in der Fru?hintervention	332
	Einleitung	332
	1 Die Bedeutung von Fru?hintervention	332
	2 Unterschiedliche Ebenen und Bereiche der Intervention	334
	3 Methoden der Intervention	338
	3.1 Förderung der Eltern-Kind-Interaktion und der Einsatz von Videotechnik	338
	3.2 Verwendung des „Adult Attachment Interviews“ (AAI)	341
	3.3 Die therapeutische Beziehung und das Konzept der sicheren Basis	342
	4 Kindeswohl bei Kindern aus Risikofamilien am Beispiel der Kinder aus Suchtfamilien	343
	4.1 Die Folgen der elterlichen Sucht fu?r die kindlichen Entwicklungen	344
	4.2 Die strukturellen und emotionalen Folgen der Sucht	345
	4.3 Die Regeln der Sucht und die systemische Abwehr	346
	4.4 Resilienz: Normale Menschlichkeit jenseits der Magie	347
	5 Praktische Konsequenzen: STEEP (Steps Toward Effective and Enjoyable Parenting)	348
	6 Zusammenfassung	350
	Literatur	352
	Autorenverzeichnis	411
	Sachregister	413