Titel	1
	Inhalt	6
	1 Die Absicht dieses Buches	10
	1.1 Ein Interview mit einer Schülerin	11
	1.2 Zusammenfassung und Fazit	19
	1.3 Fragen und Übungen	19
	2 Warum sind gute Theorien praktisch?	20
	2.1 Auswahl der Theorien	22
	2.2 Zusammenfassung und Fazit	22
	2.3 Fragen und Übungen	23
	3 Schule: Alle kommen schlecht weg	24
	3.1 Eltern	24
	3.2 Lehrer und Lehrerinnen	24
	3.3 Schüler und Schülerinnen	25
	3.4 Zusammenfassung und Fazit	27
	3.5 Fragen und Übungen	27
	4 Die Komplexität des schulischen Alltags	28
	4.1 Schüler und Schülerinnen	28
	4.2 Lehrer und Lehrerinnen	30
	4.3 Eltern	33
	4.4 Peers	35
	4.5 Geschwister	36
	4.6 Die institutionalisierte Ebene	37
	4.7 Zusammenfassung und Fazit	37
	4.8 Fragen und Übungen	38
	5 Was ist eine Theorie?	39
	5.1 Strukturelle Elemente	39
	5.2 Dynamisches Element	39
	5.3 Funktionen von Theorien	40
	5.4 Was ist eine gute Theorie?	41
	5.5 Zusammenfassung und Fazit	42
	5.6 Fragen und Übungen	43
	6 Wer sind die anderen Personen? Theorien der Personenwahrnehmung	47
	6.1 Hintergrund	47
	6.2 Implizite Persönlichkeitstheorien	53
	6.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	57
	6.3 Ein Modell zur Perspektiven Übernahme	60
	6.3.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	64
	6.4 Zusammenfassung und Fazit	65
	6.5 Fragen und Übungen	66
	7 Ein Leben in der Gruppe: Theorien zu Konformität und Macht	67
	7.1 Hintergrund	67
	7.2 Grundlagen der Macht	67
	7.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	68
	7.3 Majorität und Minorität	70
	7.3.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	73
	7.4 Machtausübung ohne Mehrheiten und Minderheiten	76
	7.4.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	78
	7.5 Zusammenfassung und Fazit	79
	7.6 Fragen und Übungen	80
	8 Das Ich und die anderen: Sozialer Vergleich und seine Folgen	81
	8.1 Hintergrund	81
	8.2 Die Theorie der sozialen Vergleichsprozesse von Festinger	81
	8.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	82
	8.3 Das Selbstwerterhaltungsmodell	87
	8.3.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	89
	8.4 Zusammenfassung und Fazit	93
	8.5 Fragen und Übungen	94
	9 Der Mensch als Wissenschaftler, Philosoph und Richter: Attributionstheorien, existenzielle Attributionen und attributionale Theorien	95
	9.1 Hintergrund	95
	9.2 Kelleys Attributionstheorie	96
	9.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	98
	9.3 Existenzielle Attributionen	99
	9.3.1 Anwendung auf den schulischen Alltag	103
	9.4 Attributionale Theorien	103
	9.4.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	105
	9.5 Zusammenfassung und Fazit	115
	9.6 Fragen und Übungen	116
	10 Die Bedeutung von Modellen: Die sozial-kognitive Lerntheorie	117
	10.1 Hintergrund	117
	10.2 Die sozial-kognitive Lerntheorie von Bandura	117
	10.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	121
	10.3 Zusammenfassung und Fazit	125
	10.4 Fragen und Übungen	126
	11 Ein Blick nach innen: Die Selbstaufmerksamkeitstheorie	127
	11.1 Hintergrund	127
	11.2 Die Theorie	127
	11.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	133
	11.3 Zusammenfassung und Fazit	138
	11.4 Fragen und Übungen	139
	12 Ein Blick von außen: Die Theorie der symbolischen Selbstergänzung	140
	12.1 Hintergrund	140
	12.2 Die Theorie	140
	12.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	143
	12.3 Zusammenfassung und Fazit	145
	12.4 Fragen und Übungen	146
	13 Widerstand und Anpassung: Die Reaktanztheorie	147
	13.1 Hintergrund	147
	13.2 Die Theorie	149
	13.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	150
	13.3 Zusammenfassung und Fazit	155
	13.4 Fragen und Übungen	156
	14 Die Ursachen und Folgen von Gefühlen: Emotionstheorien	157
	14.1 Hintergrund	157
	14.2 Die Zweikomponententheorie der Emotion von Schachter und Singer	159
	14.2.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	161
	14.3 Das Emotionskonzept in der rational-emotiven Verhaltenstherapie	163
	14.3.1 Die Anwendung auf den schulischen Alltag	167
	14.4 Zusammenfassung und Fazit	180
	14.5 Fragen und Übungen	181
	15 Theoriegeleitetes Handeln	182
	15.1 Anwendung von Theorien in Spontansituationen	183
	15.2 Ausgewählte Problemfelder	187
	15.3 Zusammenfassung und Fazit	189
	15.4 Fragen und Übungen	190
	16 Theoriegeleitete Definition von Schlüsselbegriffen	191
	16.1 Respekt	191
	16.2 Lehrer/-innenpersönlichkeit	192
	16.3 Zusammenfassung und Fazit	195
	16.4 Fragen und Übungen	195
	17 Theoriegeleitete Reformen	196
	17.1 Primarstufenunterricht	196
	17.2 Zusammenfassung und Fazit	212
	17.3 Fragen und Übungen	212
	18 Abschließende Bemerkungen	213
	Empfehlungen für weiterführende Lektüre	215
	Literatur	216
	Stichwortverzeichnis	225