JEAN PIAGET Schlüsseltexte	1
	Inhaltsübersicht	4
	Band 1 - DAS WELTBILD DES KINDES	5
	INHALTSVERZEICHNIS	10
	EINFÜHRUNG von Jürgen Oelkers	14
	EINLEITUNG: DIE PROBLEME UND DIE METHODEN	26
	1. Die Testmethode, die reine Beobachtung und die klinische Methode	28
	2. Die bei der klinischen Untersuchung beobachtbaren fünf Reaktionstypen	36
	3. Regeln und Kriterien für eine Diagnose der erwähnten Reaktionstypen	44
	4. Regeln für die Interpretation der Ergebnisse	49
	ERSTER TEIL: DER KINDLICHE REALISMUS	60
	KAPITEL I: DER BEGRIFF »DENKEN«	66
	1. Das erste Stadium: Man denkt mit dem Mund	68
	2. Das Sehen und der Blick	77
	3. Das zweite und das dritte Stadium: Man denkt mit dem Kopf	78
	4. Die Wörter und die Dinge	85
	KAPITEL II: DER REALISMUS DER NAMEN	91
	1. Der Ursprung der Namen	93
	2. Der Ort der Namen	103
	3. Der intrinsische Wert der Namen	112
	4. Schlussfolgerungen	118
	KAPITEL III: DIE TRÄUME	121
	1. Das erste Stadium: Der Traum kommt von außen und bleibt äußerlich	124
	2. Das zweite Stadium: Der Traum kommt aus uns, ist aber außerhalb von uns	139
	3. Das dritte Stadium: Der Traum ist innerlich und kommt von innen	150
	4. Schlussfolgerungen	153
	KAPITEL IV: DER REALISMUS UND DIE URSPRÜNGE DER PARTIZIPATION	157
	1. Der Realismus und das Selbstbewusstsein	158
	2. Die Partizipationsgefühle und die magischen Praktiken beim Kind	166
	3. Die Ursprünge der kindlichen Partizipation und Magie	187
	4. Gegenbeweis: Die spontanen magischen Haltungen beim Erwachsenen	199
	5. Schlussfolgerung: Logische Egozentrik und ontologische Egozentrik	204
	ZWEITER TEIL: DER KINDLICHE ANIMISMUS	206
	KAPITEL V: DAS DEN DINGEN ZUGESPROCHENE BEWUSSTSEIN	210
	1. Das erste Stadium: Alles ist mit Bewusstsein ausgestattet	213
	2. Das zweite Stadium: Alle beweglichen Gegenstände sind bewusst	218
	3. Das dritte Stadium: Bewusst sind die mit Eigenbewegung ausgestatteten Körper	221
	4. Das Bewusstsein wird den Tieren vorbehalten	225
	5. Schlussfolgerungen	227
	KAPITEL VI: DER BEGRIFF »LEBEN«	233
	1. Das erste Stadium: Das Leben ist mit der Aktivität im Allgemeinen verbunden	235
	2. Das zweite Stadium: Das Leben wird mit der Bewegung verbunden	238
	3. Das dritte und das vierte Stadium: Das Leben wird mit der Eigenbewegung verbunden und dann den Tieren und Pflanzen vorbehalten	241
	4. Schlussfolgerung: Der Begriff »Leben« beim Kind	243
	KAPITEL VII: DIE URSPRÜNGE DES KINDLICHEN ANIMISMUS: MORALISCHE NOTWENDIGKEIT UND PHYSIKALISCHER DETERMINISMUS	246
	1. Der spontane Animismus beim Kind	246
	2. Die Sonne und der Mond folgen uns	253
	3. Physikalischer Determinismus und moralische Notwendigkeit	262
	4. Schlussfolgerungen: Der Aussagewert der Befragung über den kindlichen Animismus und die Natur des »diffusen Animismus«	269
	5. Schlussfolgerungen (Fortsetzung): Die Ursprünge des kindlichen Animismus	275
	DRITTER TEIL: DER KINDLICHE ARTIFIZIALISMUS UND DIE SPÄTEREN STADIEN DER KAUSALITÄT	294
	KAPITEL VIII: DER URSPRUNG DER GESTIRNE	298
	1. Ein ursprünglicher Fall des ersten Stadiums	300
	2. Das erste Stadium: Die Gestirne sind fabriziert worden	306
	3. Das zweite und das dritte Stadium: Die Gestirne haben einen zuerst teilweisen, dann ganz natürlichen Ursprung	316
	4. Die Mondsicheln	324
	KAPITEL IX: DIE METEOROLOGIE UND DER URSPRUNG DER GEWÄSSER	329
	1. Das Himmelsgewölbe	331
	2. Die Ursache und die Natur der Nacht	335
	3. Der Ursprung der Wolken	343
	4. Der Donner und die Blitze	353
	5. Die Bildung des Regens	357
	6. Die Erklärung für Schnee, Eis und Kälte	367
	7. Die Flüsse, die Seen und das Meer. Der primäre Ursprung der Gewässer	373
	KAPITEL X: DER URSPRUNG DER BÄUME, DER BERGE UND DER ERDE	380
	1. Die Herkunft des Holzes und der Pflanzen	381
	2. Die Herkunft des Eisens, des Glases, des Stoffes und des Papiers	385
	3. Die Herkunft der Steine und des Erdbodens	387
	4. Der Ursprung der Berge	396
	KAPITEL XI: DIE BEDEUTUNG UND DIE URSPRÜNGE DES KINDLICHEN ARTIFIZIALISMUS	399
	1. Die Bedeutung des kindlichen Artifizialismus	399
	2. Die Beziehungen zwischen dem Artifizialismus und dem Problem der Geburt der Kinder	410
	3. Die Stadien des spontanen Artifizialismus und ihre Beziehungen zur Entwicklung des Animismus	420
	4. Die Ursprünge des Artifizialismus	426
	5. Die Ursprünge der Identifikation und die Ursachen für das Verschwinden des Artifizialismus und des Animismus	435
	ANHANG	439
	Anmerkungen zu den Beziehungen zwischen dem Glauben an das Wirksame und der Magie im Zusammenhang mit den Abschnitten 2 und 3 des IV. Kapitels	439
	Literaturverzeichnis	445
	Sachregister	448
	Personenregister	453
	Band 2 - THEOLOGIE UND REFORMPÄDAGOGIK	455
	INHALTSVERZEICHNIS	460
	EINFÜHRUNG von Richard Kohler	462
	IMMANENZ UND TRANSZENDENZ	472
	I. Die soziologische Sichtweise	473
	II. Die psychologische Sichtweise	480
	III. Versuch einer Bewertung	488
	IMMANENTISMUS UND RELIGIÖSER GLAUBE	500
	I	501
	II	504
	III	520
	DIE NEUEN METHODEN UND IHRE PSYCHOLOGISCHEN GRUNDLAGEN	542
	Passivität oder Aktivität	543
	1. Die Entstehung der neuen Methoden	544
	Die Vorläufer	544
	Neue Methoden und Psychologie	550
	Über die Entstehung der neuen Methoden	552
	2. Erziehungsprinzipien und psychologische Gegebenheiten	555
	Das Spiel	559
	Die Intelligenz	562
	Logik des Erwachsenen, Logik des Kindes	566
	Die Stadien der Verstandesentwicklung	571
	Der Wert der Stadien für die Pädagogik	575
	Das soziale Leben des Kindes	578
	Die Auswirkungen des ursprünglichen Egozentrismus	581
	Der Sozialisationsprozess	583
	DIE ÜBERPRÜFUNG DER NEUEN METHODEN	586
	1. Methoden, die auf den individuellen Denkprozessen beruhen	586
	Die Montessori-Methode	587
	Die Decroly-Schule	594
	Das »Haus der Kleinen« in Genf	602
	Drei Beispiele neuer Methoden in den USA	606
	Schlussfolgerungen: Die Individualisierung des Unterrichts	615
	2. Methoden, die auf dem sozialen Leben des Kindes aufbauen	618
	Die Gruppenarbeit	620
	Das self government	627
	Literaturverzeichnis	632
	Quellennachweis	635
	Sachregister	636
	Personenregister	641
	Band 3 - DAS MORALISCHE URTEIL DES KINDES	644
	INHALTSVERZEICHNIS	649
	EINFÜHRUNG von Thomas Kesselring	653
	VORWORT	663
	ERSTES KAPITEL: DIE SPIELREGELN	667
	§ 1: DIE REGELN DES MURMELSPIELS	672
	§ 2: DIE BEFRAGUNG DER KINDER UND IHRE ALLGEMEINEN ERGEBNISSE	681
	§ 3: DAS PRAKTIZIEREN DER REGEL	688
	1. Die ersten zwei Stadien	688
	2. Das dritte und vierte Stadium	701
	§ 4: DAS REGELBEWUSSTSEIN	711
	1. Die beiden ersten Stadien	711
	2. Das dritte Stadium	726
	§ 5: EIN SPIEL DER MÄDCHEN – »ILÊT CACHANT«	740
	§ 6: SCHLUSSFOLGERUNGEN	749
	1. Die motorische Regel und die beiden Arten des Respekts	749
	2. Der Respekt vor der Gruppe oder der Respekt vor den Personen – die Suche nach einer Leithypothese	767
	ZWEITES KAPITEL: ZWANG DER ERWACHSENEN UND MORALISCHER REALISMUS	777
	§ 1: DIE METHODE	782
	§ 2: DIE OBJEKTIVE VERANTWORTLICHKEIT	792
	1. Ungeschicklichkeit und Diebstahl	792
	2. Die Lüge	812
	3. Die Lüge und die beiden Typen des Respekts	838
	§ 3: SCHLUSSFOLGERUNGEN	851
	1. Der moralische Realismus	851
	2. Allgemeine Schlussfolgerung	873
	DRITTES KAPITEL: DIE KOOPERATION UND DIE ENTWICKLUNG DES GERECHTIGKEITSBEGRIFFS	877
	§ 1: DAS PROBLEM DER SANKTION UND DER RETRIBUTIVEN GERECHTIGKEIT	881
	§ 2: DIE KOLLEKTIVE UND ÜBERTRAGBARE VERANTWORTLICHKEIT	916
	§ 3: DIE »IMMANENTE GERECHTIGKEIT«	936
	§ 4: DIE DISTRIBUTIVE UND DIE RETRIBUTIVE GERECHTIGKEIT	949
	§ 5: GLEICHHEIT UND AUTORITÄT	964
	§ 6: DIE GERECHTIGKEIT UNTER KINDERN	984
	§ 7: SCHLUSSFOLGERUNG – DER GERECHTIGKEITSBEGRIFF	1004
	VIERTES KAPITEL: DIE BEIDEN ARTEN DER KINDLICHEN MORAL UND DIE TYPEN DER GESELLSCHAFTLICHEN BEZIEHUNGEN	1019
	§ 1: DURKHEIMS UND FAUCONNETS THESEN ÜBER DIE VERANTWORTLICHKEIT	1023
	§ 2: DURKHEIMS LEHRE VON DER MORALISCHEN AUTORITÄT	1038
	1. Einleitung	1038
	2. Die moralische Erziehung	1051
	§ 3: BOVETS THEORIE	1071
	§ 4: BALDWINS SICHTWEISE	1088
	§ 5: SCHLUSSFOLGERUNGEN	1098
	Literaturverzeichnis	1111
	Sachregister	1114
	Personenregister	1120
	Band 4 - PSYCHOLOGIE DER INTELLIGENZ	1122
	INHALTSVERZEICHNIS	1127
	EINFÜHRUNG von Richard Kohler	1131
	VORWORT	1139
	VORWORT ZUR ZWEITEN AUFLAGE	1141
	ERSTER TEIL: DAS WESEN DER INTELLIGENZ	1143
	KAPITEL I: INTELLIGENZ UND BIOLOGISCHE ANPASSUNG	1145
	1. Die Position der Intelligenz in der kognitiven Organisation	1146
	2. Die adaptive Natur der Intelligenz	1150
	3. Definition der Intelligenz	1152
	3. Klassifikation der möglichen Interpretationen der Intelligenz	1154
	KAPITEL II: DIE »DENKPSYCHOLOGIE« UND DIE PSYCHOLOGISCHE NATUR DER LOGISCHEN OPERATIONEN	1162
	1. Bertrand Russells Interpretation	1162
	2. Die »Denkpsychologie«: Bühler und Selz	1165
	3. Kritik der »Denkpsychologie«	1170
	4. Logik und Psychologie	1172
	5. Die Operationen und ihre »Gruppierungen«	1178
	6. Die funktionale Bedeutung und die Struktur der »Gruppierungen«	1183
	7. Die Klassifikation der »Gruppierungen« und der grundlegenden Operationen des Denkens	1189
	8. Gleichgewicht und Entwicklung	1195
	ZWEITER TEIL: INTELLIGENZ UND SENSOMOTORISCHE FUNKTIONEN	1199
	KAPITEL III: INTELLIGENZ UND WAHRNEHMUNG	1201
	1. Geschichtliches	1201
	2. Die Gestalttheorie und ihre Interpretation der Intelligenz	1204
	3. Kritik der Gestaltpsychologie	1209
	4. Die Unterschiede zwischen Wahrnehmung und Intelligenz	1216
	5. Die Analogien zwischen Wahrnehmungsaktivität und Intelligenz	1229
	KAPITEL IV: GEWOHNHEIT UND SENSOMOTORISCHE INTELLIGENZ	1238
	1. Gewohnheit und Intelligenz – I. Unabhängigkeit oder direkte Ableitung	1239
	2. Gewohnheit und Intelligenz – II. Versuch und Irrtum und Strukturierung	1245
	3. Die sensomotorische Assimilation und die Geburt der Intelligenz beim Kind	1252
	4. Die Konstruktion des Objekts und der räumlichen Beziehungen	1261
	DRITTER TEIL: DIE ENTWICKLUNG DES DENKENS	1273
	KAPITEL V: DIE ELABORATION DES DENKENS – INTUITION UND OPERATIONEN	1275
	1. Die Strukturunterschiede zwischen der begrifflichen und der sensomotorischen Intelligenz	1276
	2. Die Etappen der Operationskonstruktion	1279
	3. Das symbolische und vorbegriffliche Denken	1280
	4. Das intuitive Denken	1286
	5. Die konkreten Operationen	1297
	6. Die formalen Operationen	1307
	7. Die Hierarchie der Operationen und ihre fortschreitende Differenzierung	1310
	8. Die Bestimmung des »geistigen Niveaus«	1313
	KAPITEL VI: DIE SOZIALEN FAKTOREN DER GEISTIGEN ENTWICKLUNG	1316
	1. Die Sozialisation der individuellen Intelligenz	1318
	2. Operative Gruppierungen und Kooperation	1324
	SCHLUSSBETRACHTUNG: RHYTHMEN, REGULIERUNGEN UND GRUPPIERUNGEN	1328
	Literaturverzeichnis	1336
	Sachregister	1340
	Personenregister	1345
	Band 5 - DER STRUKTURALISMUS	1347
	INHALTSVERZEICHNIS	1352
	EINFÜHRUNG von Richard Kohler	1354
	KAPITEL I: EINLEITUNG UND FRAGESTELLUNG	1362
	1. Definitionen	1362
	2. Die Ganzheit	1364
	3. Die Transformationen	1367
	4. Die Selbstregulierung	1369
	KAPITEL II: DIE MATHEMATISCHEN UND LOGISCHEN STRUKTUREN	1373
	5. Der Begriff der Gruppe	1373
	6. Die Mutterstrukturen	1377
	7. Die logischen Strukturen	1381
	8. Die vikariierenden Grenzen der Formalisierung	1384
	KAPITEL III: DIE PHYSIKALISCHEN UND BIOLOGISCHEN STRUKTUREN	1388
	9. Physikalische Strukturen und Kausalität	1388
	10. Die organischen Strukturen	1394
	KAPITEL IV: DIE PSYCHOLOGISCHEN STRUKTUREN	1400
	11. Die Anfänge des Strukturalismus in der Psychologie und die Gestalttheorie	1400
	12. Strukturen und Entwicklung der Intelligenz	1406
	13. Strukturen und Funktionen	1412
	KAPITEL V: DER LINGUISTISCHE STRUKTURALISMUS	1416
	14. Der synchronische Strukturalismus	1416
	15. Der Transformationsstrukturalismus und die Beziehungen zwischen Onto- und Phylogenese	1420
	16. Soziale Formung, Angeborenheit oder Äquilibration der linguistischen Strukturen	1425
	17. Linguistische und logische Strukturen	1429
	KAPITEL VI: DIE VERWENDUNG DER STRUKTUREN IN DEN SOZIALWISSENSCHAFTEN	1433
	18. Globale oder methodische Strukturalismen	1433
	19. Der anthropologische Strukturalismus von Claude Lévi-Strauss	1440
	KAPITEL VII: STRUKTURALISMUS UND PHILOSOPHIE	1450
	20. Strukturalismus und Dialektik	1450
	21. Ein Strukturalismus ohne Strukturen	1457
	SCHLUSSFOLGERUNG	1464
	Literaturverzeichnis	1471
	Sachregister	1474
	Personenregister	1479
	Band 6 - GENETISCHE ERKENNTNISTHEORIE	1482
	INHALTSVERZEICHNIS	1487
	EINFÜHRUNG von Kurt Reusser	1489
	VORWORT	1499
	KAPITEL I: DIE PSYCHOGENESE DER ERKENNTNISSE	1505
	1. Die sensomotorischen Stufen	1507
	2. Die erste Stufe des präoperativen Denkens	1513
	3. Die zweite präoperative Stufe	1520
	4. Die erste Stufe der konkreten Operationen	1525
	5. Die zweite Stufe der konkreten Operationen	1536
	6. Die formalen Operationen	1541
	KAPITEL II: DIE ORGANISCHEN VORBEDINGUNGEN (BIOGENESE DER ERKENNTNISSE)	1548
	1. Der Empirismus Lamarcks	1549
	2. Die Theorie der angeborenen Fähigkeiten	1552
	3. Von den Instinkten zur Intelligenz	1555
	4. Die Autoregulationen	1558
	KAPITEL III: DIE KLASSISCHEN PROBLEME DER EPISTEMOLOGIE	1562
	1. Epistemologie der Logik	1562
	2. Epistemologie der Mathematik	1569
	3. Epistemologie der Physik	1578
	4. Konstruktivismus und Kreativität	1589
	Literaturverzeichnis	1601
	Sachregister	1605
	Personenregister	1608
	Informationen zum Autor	1610