Lehrbuch Psychologische Diagnostik	1
	Inhalt	6
	Vorwort	12
	Kapitel 1 Verhaltensbeobachtung	14
	1.1 Einfu?hrung und Grundbegriffe	15
	1.1.1 Arten der Beobachtung	15
	1.1.2 Gru?nde fu?r Verhaltensbeobachtung	17
	1.2 Verhaltensbeobachtung	17
	1.2.1 Konzipieren	17
	1.2.2 Wahrnehmen	20
	1.2.3 Registrieren	21
	1.2.4 Auswerten	22
	1.3 Beobachtungsplan I: Was wird beobachtet?	23
	1.3.1 Beobachtungsziel und Zielmerkmal	23
	1.3.2 Zielmerkmale-Hierarchien	25
	1.3.3 Die Beobachtungseinheit	28
	1.3.4 Zeichen- und Kategoriensystem	31
	1.4 Beobachtungsplan II: Weitere Festlegungen	35
	1.4.1 Wo wird beobachtet?	35
	1.4.2 Welche Rolle nimmt der Beobachter ein?	36
	1.4.3 Wie wird beobachtet?	37
	1.4.4 Womit wird beobachtet?	37
	1.4.5 Auf welche Weise wird beobachtet?	39
	1.5 Verhalten beobachten	39
	1.5.1 Aufbau eines Beobachtungsprotokolls	39
	1.5.2 Beobachtungsintervalle	40
	1.6 Verhalten beurteilen	44
	1.6.1 Direkte Einschätzung von Zielgrößen	44
	1.6.2 Vergleich mit der Verhaltensbeobachtung	44
	1.6.3 Einschätzskalen	47
	1.6.4 Aufbau eines Beurteilungsprotokolls	50
	1.7 Auswertung	52
	1.7.1 Regelgeleitetheit	52
	1.7.2 Die regelgeleitete induktive Auswertung	53
	1.7.3 Elemente von Regeln	54
	1.7.4 Skalierung: Einheitliche Metrik fu?r diagnostische Informationen	55
	1.7.5 Auswertungspläne	56
	1.7.6 Auswertungsplan und Auswertungsbogen: Zielmerkmal ist eine Verhaltensweise	57
	1.7.7 Auswertungsplan und Auswertungsbogen: Zielmerkmal ist ein enges Konstrukt	59
	1.7.8 Auswertungsplan und Auswertungsbogen: Zielmerkmal ist ein breites Konstrukt	59
	1.8 Beobachtungsfehler	64
	1.8.1 Fehlerfaktoren im Beobachter	64
	1.8.2 Fehlerfaktoren aus der Wechselwirkung zwischen Zielperson und Beobachter	65
	1.8.3 Wie Beobachtungsfehler vermeiden?	66
	1.9 Messtheorie und Fehlerkonzept in der Verhaltensbeobachtung	67
	1.9.1 Messtheoretischer Status der Verhaltensbeobachtung	67
	1.9.2 Erfassen der Beobachteru?bereinstimmung	71
	Literatur	77
	Kapitel 2 Diagnostische Interviews	78
	2.1 Das Interview als diagnostisches Verfahren	79
	2.1.1 Diagnostisches Interview – eine Definition	79
	2.1.2 Relevanz diagnostischer Interviews in der psychologischen Praxis	81
	2.1.3 Die diagnostische Situation	83
	2.1.4 Klassifikation von diagnostischen Interviews	85
	2.2 Strukturierte und teilstrukturierte Interviews und deren Gu?tekriterien	88
	2.2.1 Interviews im klinischen Bereich	89
	2.2.2 Interviews im Rahmen der Eignungsdiagnostik	93
	2.2.3 Interviews im pädagogisch-psychologischen Bereich	97
	2.2.4 Einflussfaktoren und Bestimmung der Gu?te diagnostischer Interviews	99
	2.3 Grundlegende Techniken der psychologischen Gesprächsfu?hrung I: Vorbereitung, Herstellung einer positiven Atmosphäre, allgemeine Regeln	106
	2.3.1 Vorbereitung und Einstieg in das Gespräch	106
	2.3.2 Strategien zur Herstellung einer positiven Gesprächsatmosphäre	109
	2.3.3 Allgemeine Regeln zur Durchfu?hrung von Gesprächen	113
	2.4 Grundlegende Techniken der psychologischen Gesprächsfu?hrung II: Fragetypen unterscheiden und situationsgerecht anwenden	117
	2.4.1 Klassifikation von Fragen	117
	2.4.2 Regeln zur Formulierung von Fragen	120
	2.4.3 Fragen zur Exploration von Ressourcen	123
	2.5 Vertiefende Techniken der psychologischen Gesprächsfu?hrung: Gefu?hle explorieren und schwierige Situationen meistern	126
	2.5.1 Exploration von Gefu?hlen	126
	2.5.2 Umgang mit peinlichen Themen	130
	2.5.3 Umgang mit Widerstand	131
	2.6 Interviewkonstruktion: Funktion und Aufbau von Interviewleitfäden	133
	2.6.1 Funktionen und Merkmale von Interviewleitfäden	133
	2.6.2 Relevante Themengebiete identifizieren	135
	2.6.3 Einen Interviewleitfaden erstellen	138
	2.7 Auswertung von Interviewinhalten	142
	2.7.1 Qualitative Auswertung von Interviews	144
	2.7.2 Quantitative Auswertung von Interviews	147
	2.7.3 Kombination von qualitativer und quantitativer Auswertung	151
	Literatur	153
	Kapitel 3 Testkonstruktion	158
	3.1 Einfu?hrung und Grundbegriffe	158
	3.2 Testgu?tekriterien	161
	3.2.1 Objektivität	163
	3.2.2 Reliabilität	167
	3.2.3 Validität	177
	3.2.4 Skalierbarkeit	182
	3.2.5 Ökonomie	183
	3.2.6 Nu?tzlichkeit	183
	3.2.7 Normierung	184
	3.2.8 Vergleichbarkeit	185
	3.2.9 Zusammenfassung	185
	3.3 Schritte der Testkonstruktion	185
	3.4 Konstruktdefinition	187
	3.4.1 Erfahrungsgeleitet-intuitiver Ansatz	187
	3.4.2 Sammlung und Analyse von Definitionen durch Literaturrecherche	188
	3.4.3 Analytisch-empirischer Ansatz	189
	3.4.4 Personenbezogen-empirischer Ansatz	191
	3.4.5 Integration der Ergebnisse und Definieren des Konstrukts	191
	3.4.6 Zusammenfassung	194
	3.5 Itementwicklung und Testentwurf	195
	3.5.1 Festlegen der Zielgruppe	195
	3.5.2 Festlegen des Testziels	197
	3.5.3 Entscheidung fu?r eine Konstruktionsstrategie	197
	3.5.4 Festlegen der Art der Merkmale	199
	3.5.5 Wahl des Antwortformats	200
	3.5.6 Generelle Richtlinien zur Itemformulierung	202
	3.5.7 Zusammenfassung	203
	3.6 Empirische Erhebung	203
	3.6.1 Erhebung qualitativer Daten	204
	3.6.2 Erhebung quantitativer Daten	204
	3.7 Pru?fung der Item- und Testwertgu?te	205
	3.7.1 Pru?fung der Itemgu?te	205
	3.7.2 Pru?fung der Testwertgu?te	210
	3.8 Revision des Testentwurfs	211
	3.9 Validierung der Testendform	213
	3.10 Normierung	214
	3.10.1 Bezugssysteme fu?r die Interpretation von Testwerten	214
	3.10.2 Erhebungsdesign der Normierungsstichprobe	215
	3.10.3 Erstellen von Normwerten	216
	3.11 Abschließende Bemerkungen	219
	Literatur	220
	Kapitel 4 Testverfahren	224
	4.1 Definition und Klassifikation von Tests	224
	4.1.1 Definitionen	225
	4.1.2 Übersicht u?ber Testverfahren	227
	4.1.3 Durchfu?hrung von Tests	230
	4.1.4 Kriterien zur Beurteilung von Tests	232
	4.2 Testgu?tekriterien und Testbericht	236
	4.2.1 Haupt- und Nebengu?tekriterien	236
	4.2.2 Gliederung von Testberichten	237
	4.3 Leistungstests zur Intelligenzmessung bei Erwachsenen	238
	4.3.1 Intelligenztests: Überblick	239
	4.3.2 Beurteilung von Intelligenztests	240
	4.3.3 Verwertung von Intelligenztestergebnissen	246
	4.4 Leistungstests: Messung von Fähigkeiten im Kindesalter	250
	4.4.1 Intelligenz- und Entwicklungstests fu?r Kinder: Überblick	250
	4.4.2 Beurteilung von Intelligenztests fu?r Kinder	253
	4.4.3 Wahl von Vergleichswerten	256
	4.5 Allgemeine Leistungstests:Konzentration und Aufmerksamkeit	260
	4.5.1 Konzentrationstests: Überblick	260
	4.5.2 Beurteilung eines Konzentrationstests	262
	4.5.3 Statistische Bewertung von Testergebnissen	264
	4.6 Leistungstests fu?r spezielle Merkmale	266
	4.6.1 Spezielle Leistungstests: Überblick	267
	4.6.2 Beurteilung spezieller Leistungstests	268
	4.6.3 Tabellarische Ergebnisdarstellung im Kurzgutachten	271
	4.7 Persönlichkeitstests: Mehrdimensionale Verfahren	273
	4.7.1 Mehrdimensionale Persönlichkeitsfragebogen	275
	4.7.2 Psychologische Prozesse bei der Bearbeitung von Fragebogen	277
	4.7.3 Beurteilung mehrdimensionaler Persönlichkeitstests	280
	4.7.4 Darstellung von Ergebnissen mehrdimensionaler Verfahren	283
	4.8 Persönlichkeitstests: Spezielle Merkmale	285
	4.8.1 Spezifische Persönlichkeitstests: Überblick	285
	4.8.2 Beurteilung eines speziellen Persönlichkeitstests	287
	4.8.3 Bedeutung und Berechnung kritischer Differenzen	291
	4.9 Verfahren zur Messung klinischer Auffälligkeiten	291
	4.9.1 Messung auffälligen Erlebens und Verhaltens: Überblick	292
	4.9.2 Aussagekraft klinischer Fragebogen: Beurteilung von zwei Beispielen	294
	4.9.3 Ergebnisinterpretation und Stellungnahme im Kurzgutachten	297
	4.10 Projektive Verfahren	301
	4.10.1 Projektive Verfahren: Überblick	301
	4.10.2 Verfahren fu?r Kinder	303
	4.10.3 Verfahren fu?r Erwachsene	305
	Testverzeichnis	315
	Literatur	319
	Kapitel 5 Das psychologische Gutachten	322
	5.1 Definition und Rahmenbedingungen	322
	5.1.1 Formen schriftlicher Berichte	323
	5.1.2 Qualitätskriterien psychologischer Gutachten	324
	5.1.3 Anwendungsfelder und Fragestellungen	327
	5.1.4 Rechtliches	328
	5.1.5 Ethik	329
	5.2 Aufbau und Gliederung von Gutachten	331
	5.2.1 Gutachtengliederungen	331
	5.2.2 Formale Elemente	333
	5.2.3 Adressat und Sprache	335
	5.2.4 Wissenschaftlicher Bezugsrahmen	336
	5.3 Auftrag und Fragestellungen	337
	5.3.1 Die Bedeutung der Fragestellung	338
	5.3.2 Psychologische Fragen	339
	5.4 Untersuchungsmethoden und Untersuchungsablauf	342
	5.4.1 Auswahl der Untersuchungsmethoden	343
	5.4.2 Beschreibung der Untersuchungsmethoden	344
	5.4.3 Untersuchungsbedingungen und Untersuchungsablauf	346
	5.5 Ergebnisdarstellung	348
	5.5.1 Ergebnisse aus Interviews	348
	5.5.2 Wiedergabe von Beobachtungsdaten	352
	5.6 Darstellung von Testergebnissen	356
	5.6.1 Reihenfolge der Testdarstellung	356
	5.6.2 Kennwerte, Konfidenzintervalle und kritische Differenzen	357
	5.6.3 Sprachliche und formale Aspekte	358
	5.6.4 Trennung von Ergebnis und Interpretation	359
	5.7 Integration der Einzelergebnisse im Befund	360
	5.7.1 Zusammenstellung der Einzelinformationen	361
	5.7.2 Ermittlung von Mehrfachbelegen	362
	5.7.3 Umgang mit Widerspru?chen	363
	5.7.4 Generalisierung zu situationsunabhängigen Aussagen	366
	5.7.5 Formale Besonderheiten	367
	5.8 Stellungnahme	371
	5.8.1 Verknu?pfung von Befund und Stellungnahme	371
	5.8.2 Diagnostisches Urteil	372
	5.8.3 Formale Aspekte der Stellungnahme	373
	Literatur	379
	Autorenverzeichnis	380
	Sachwortverzeichnis	382