Deckblatt	1
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Inhalt	6
	1 Einleitung	10
	2 Emotionen und emotionale Kompetenz	13
	2.1 Der Begriff »Emotion«	13
	2.1.1 Inhaltliche Abgrenzungen	15
	2.1.2 Struktur- und Ordnungssysteme von Emotionen	16
	2.2 Methoden zur Erfassung von Emotionen	17
	2.2.1 Methoden zur Erfassung bei Erwachsenen	17
	2.2.2 Methoden zur Erfassung bei Kindern und Jugendlichen	19
	2.3 Emotionale Kompetenz: Modelle und Modellvergleich	21
	2.3.1 Salovey und Mayers Konzept der emotionalen Intelligenz	22
	2.3.2 Saarnis Konzept der emotionalen Kompetenz	26
	2.3.3 Rose-Krasnors Konzept der sozialen Kompetenz	28
	2.3.4 Halberstadt, Denham und Dunsmores Konzept der Affektiven Sozialen Kompetenz (ASK)	30
	2.3.5 Vergleich der vier Modelle	33
	3 Entwicklung emotionaler Kompetenz bei Kindern und Jugendlichen	35
	3.1 Emotionale Bewusstheit und Ausdrucksverhalten	36
	3.2 Erkennen und Benennen von Emotionen	40
	3.3 Situationen als emotionsauslösende Ereignisse	43
	3.4 Wünsche als Auslöser für Emotionen	46
	3.5 Erinnerungen als Auslöser für Emotionen	47
	3.6 Emotionale Perspektivenübernahme (Theory of Mind)	47
	3.7 Wahre und vorgetäuschte Emotionen	50
	3.8 Gemischte und ambivalente Emotionen	53
	3.9 Moralische Emotionen	55
	3.10 Emotionsregulation	59
	3.11 Emotionales Erleben im Jugendalter	64
	3.12 Emotionales Ausdrucksverhalten im Jugendalter	65
	3.13 Erkennen und Benennen von Emotionen im Jugendalter	66
	3.14 Emotionsregulation im Jugendalter	68
	4 Individuelle Einflussfaktoren auf die Entwicklung emotionaler Kompetenz	70
	4.1 Kognitive Einflüsse: Sprache, Exekutive Funktionen und Intelligenz	70
	4.1.1 Sprachliche Fähigkeiten	71
	4.1.2 Aufmerksamkeit	73
	4.1.3 Exekutive Funktionen	75
	4.1.4 Nonverbale kognitive Fähigkeiten	76
	4.2 Geschlecht	77
	4.3 Temperament	79
	5 Erziehungs- und Umwelteinflüsse auf die Entwicklung emotionaler Kompetenz	84
	5.1 Der Einfluss der Erziehung	84
	5.1.1 Das Drei-Teile-Modell der Emotionsregulation	84
	5.1.2 Erziehungsverhalten: Über Gefühle sprechen	88
	5.1.3 Erziehungsverhalten: Eltern-Reaktionen auf die Emotionen der Kinder	90
	5.1.4 Emotionales Familienklima: Bindungsqualität	92
	5.1.5 Emotionales Familienklima: Qualität von Familienbeziehungen .	94
	5.2 Der Einfluss der Gleichaltrigen	97
	5.2.1 Peer-Akzeptanz und emotionale Kompetenz	97
	5.2.2 Freundschaft und emotionale Kompetenz	98
	5.3 Der Einfluss des sozioökonomischen Status	101
	5.4 Der Einfluss der Kultur	103
	6 Folgen für den Schulerfolg	107
	6.1 Das Pyramidenmodell des sozial-emotionalen Lernens (SEL)	108
	6.1.1 Die theoretische Ebene	109
	6.1.2 Die Index-Ebene	110
	6.1.3 Die Skills-Ebene	110
	6.2 Emotionale Kompetenz und Schulerfolg	111
	6.2.1 Emotionswissen, Emotionsregulation und Schulerfolg: Empirische Untersuchungen	112
	6.2.2 Interventionsstudien: SEL beeinflusst den Schulerfolg	116
	6.3 Emotionale Kompetenz und schulische Vorläuferfähigkeiten	117
	6.3.1 Emotionswissen, Emotionsregulation und schulische Vorläuferfähigkeiten: Empirische Untersuchungen	118
	6.3.2 Emotionswissen, exekutive Funktionen und schulische Vorläuferfähigkeiten: Empirische Untersuchungen	119
	6.3.3 Interventionsstudien: Integrierte Förderung von Emotionswissen und schulischen Vorläuferfähigkeiten	121
	7 Prävention: Programme zur Förderung emotionaler Kompetenz	124
	7.1 Prävention vor Schulanfang	125
	7.2 Folgen früher Prävention	126
	7.3 Drei Präventionsprogramme im Kindergarten	128
	7.3.1 Das Präventionsprogramm »Kindergarten plus«	128
	7.3.2 Das Präventionsprogramm »Papilio«	131
	7.3.3 Das Präventionsprogramm »Faustlos«	134
	7.4 Vergleich der Inhalte der drei Programme	139
	7.5 Evaluation der drei Präventionsprogramme	144
	7.5.1 Evaluation des Präventionsprogrammes »Kindergarten plus«	144
	7.5.2 Evaluation des Präventionsprogrammes »Papilio«	146
	7.5.3 Evaluation des Präventionsprogramms »Faustlos«	147
	7.5.4 Vergleich der Evaluationsergebnisse der drei Präventions-programme	150
	7.6 Zusammenfassung	155
	8 Ausblick	157
	8.1 Emotionale Kompetenz und psychische Probleme	158
	8.2 Folgen emotionaler Kompetenz im Erwachsenenalter	162
	Literatur	164
	Stichwortverzeichnis	188