Vorwort	8
	1. Warum Methodenlernen wichtig ist	11
	1.1 Eindrücke aus dem Schulalltag	11
	1.2 Alarmierender Konsumismus	12
	1.3 Problemfeld Heterogenität	14
	1.4 Kompetenzförderung tut Not!	15
	1.5 Impulse aus der Lernforschung	18
	1.6 Sozialkompetenz als Bildungsziel	20
	1.7 Das Gebot der Lehrerentlastung	21
	2. Methodenlernen konkret – aber wie?	23
	2.1 Das Methodenfeld im Aufriss	23
	2.2 Regelklärung als Grundmaxime	26
	2.3 Tipps und Exkurse reichen nicht	28
	2.4 Auch Arbeitsblätter helfen wenig	30
	2.5 Das Konzept der Trainingsspirale	32
	2.6 Trainingswochen als Perspektive	37
	2.7 Spezifika im Grundschulbereich	41
	2.8 Methodenpflege in den Fächern	43
	2.9 Konsequente Reflexionsarbeit	47
	2.10 Methodenzentrierte Prüfungen	49
	2.11 Ermutigende Evaluationsbefunde	52
	3. Einige Tipps und Tricks für die Praxis	56
	3.1 Lob der Institutionalisierung	56
	3.2 Die Klassenlehrer als Trainer	58
	3.3 Projektwochen als Platzhalter	59
	3.4 Außerschulische Trainingsorte	60
	3.5 Teamklausurtage zur Planung	61
	3.6 Medien- und Materialservice	62
	3.7 Auch Checklisten sind hilfreich	64
	3.8 Bewährte Archivierungsansätze	65
	3.9 Anregungen zur »Buchführung«	67
	3.10 Regelplakate und Methodenhefter	68
	3.11 Methodenzentrierte Elternarbeit	69
	3.12 Methodenreflexion – aber wie?	71
	Glossar	74
	Literatur	91