| |
Inhalt |
6 |
|
| |
1 Einleitung |
10 |
|
| |
1.1 Neue Steuerung in der Kinder- und Jugendhilfe |
10 |
|
| |
1.2 Neue Steuerung im Elementarbereich |
12 |
|
| |
1.3 Neue Steuerung nach PISA am Beispiel der Schule |
14 |
|
| |
1.4 Qualität und Bildungsplanung |
15 |
|
| |
1.5 Bildungsplanung als Qualitätsmanagement |
17 |
|
| |
1.6 Die Fallstudie zum Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan |
18 |
|
| |
1.7 Frühkindliche Bildungsplanung im erziehungswissenschaftlichen Diskurs |
22 |
|
| |
2 Bildungsplanung im Kindergarten |
25 |
|
| |
2.1 Kindergarten – Entstehung und Grundzüge |
26 |
|
| |
2.2 Aktuelle Situation der Organisation Kindergarten |
30 |
|
| |
2.3 Bildungs- und Erziehungspläne |
34 |
|
| |
2.4 Bildungspläne als Steuerungsinstrumente |
41 |
|
| |
2.5 Governance |
48 |
|
| |
2.6 Pädagogische Professionalität |
60 |
|
| |
2.7 Neue Steuerung von Professionalität |
75 |
|
| |
3 Fallstudie |
81 |
|
| |
3.1 Heuristik der Fallstudie |
81 |
|
| |
3.2 Entstehung und Implementierung des BEP |
95 |
|
| |
3.3 Argumentationsanalyse des BEP |
110 |
|
| |
4 Neue Semantik – Neue Konstellationen – Neue Professionalität |
175 |
|
| |
4.1 Argumentationsanalytischer Ertrag – Neue Semantik |
175 |
|
| |
4.2 Governancetheoretischer Ertrag –Neue Konstellationen |
191 |
|
| |
5 Frühpädagogische Professionalität im Zeichen Neuer Steuerung |
212 |
|
| |
5.1 Neue Steuerung von Bildung und Erziehung |
212 |
|
| |
5.2 Professionalisierung und Neue Steuerung |
226 |
|
| |
5.3 Beiträge zum pädagogischen Diskurs |
256 |
|
| |
Literatur |
272 |
|
| |
Abbildungsverzeichnis |
283 |
|
