Front Cover	1
	Titel	2
	Impressum	3
	Inhalt	4
	Vorwort	8
	Teil A: Neu im Beruf	10
	1 Wie finden Sie Ihre zukünftige Schule und wie bewerben Sie sich?	10
	1.1 Ihr Portfolio	10
	1.2 Wie orientieren Sie sich für Bewerbungen auf Bundesebene?	11
	1.3 Wie bewerben Sie sich?	12
	2 Ihr zukünftiges Berufsfeld – eine tour d'horizon durch die heutige Schullandschaft in Deutschland und mögliche Entwicklungsperspektiven	16
	2.1 Demographischer Wandel	16
	2.2 Sozioökonomische Rahmenbedingungen	16
	2.3 Veränderung der Sozialisationsbedingungen für Kinder und Jugendliche	17
	2.4 Die empirische Wende und ihre Konsequenzen für die Schulen	17
	2.5 Veränderungen in den einzelnen Schulformen	18
	3 Ihr zukünftiger Beruf – vor welchen allgemeinen Herausforderungen werden Sie stehen – und was bringen Sie mit?	19
	3.1 Diagnosekompetenz	19
	3.2 Kompetenz, binnendifferenzierend zu unterrichten	20
	3.3 Interkulturelle Kompetenz	20
	3.4 Kompetenz, inklusiv zu unterrichten	21
	3.5 Kompetenz, die Eigentätigkeit der Schüler zu stärken	21
	4 Die Besonderheiten der Berufseingangsphase in der Berufsbiographie des Lehrers: Hochqualifizierter Spezialist und dennoch Novize	21
	5 Gesund bleiben von Anfang an: Was Sie aus Studien zur Lehrergesundheit über den Berufseinstieg lernen können	23
	5.1 Entspannungszeiten systematisch einplanen	24
	5.2 Sich aktiv erholen – neue Ressourcen tanken	25
	5.3 Sich aussprechen und erleichtern	25
	5.4 Probleme kompetent delegieren und sich von Problemen distanzieren lernen	26
	5.5 Sachverhalte und Probleme nicht zerreden, sondern offensiv bearbeiten und lösen!	26
	5.6 Sich soziale Unterstützung unter Kollegen organisieren	27
	Teil B: Neu an der Schule	28
	6 Statusfragen klären	28
	6.1 Vertragsarten	28
	6.2 Krankenkasse und Beihilfe	28
	6.3 Den Vertrag oder die Urkunde überprüfen und Anerkennungszeiten klären	29
	7 Ihre Schule kennen lernen – welche Grundlageninformationen benötigen Sie?	30
	8 Ihr Kollegium – das unbekannte Wesen?	32
	8.1 Vermeiden Sie die Einbeziehung in Fraktionen und Grabenkämpfe!	33
	8.2 Werden Sie nicht vorschnell zum Verbündeten für einzelne Kollegen!	34
	8.3 Agieren Sie nicht als Besserwissi!	34
	8.4 Werden Sie nicht zum „Ausputzer"!	35
	9 Die Kommunikation unter Kollegen – einige Grundlagen	35
	9.1 Unterscheiden Sie in der zwischenmenschlichen Kommunikation zwischen Beobachtung, Beschreibung und Bewertung	35
	9.2 Dialog als Selbst-Mitteilung (Ich-Botschaften), nicht als Kriegserklärung	36
	9.3 Klar Kommunizieren	37
	10 Ihr Umgang mit der Schulleitung – im Spannungsfeld der Abhängigkeit	38
	10.1 Fragen zur Analyse der Leitungskultur	39
	10.2 Entscheiden Sie selbst, wie nah der Kontakt wird!	39
	10.3 Der Berufseinsteiger als geborener Innovator	40
	10.4 Meine Schulleitung ist im Stress – und sie will etwas von mir oder ich will etwas von ihr!	42
	10.5 Der Schulleiter als Berater und Beurteiler	44
	11 Ordnung und Chaos – wie organisieren Sie Ihren schulischen Alltag?	46
	11.1 Die Schulmappe	46
	11.2 Die Organisation der Unterrichtsmaterialien	46
	11.3 Ordnung bringen ins außerunterrichtliche Tagesgeschäft	47
	11.4 In der Schule oder zu Hause arbeiten – eine Grundsatzentscheidung	47
	11.5 Die Organisation Ihres Schreibtisches	48
	12 Das Schuljahr aktiv planen	49
	12.1 Wie könnte Ihre Schuljahresplanung im Einzelnen aussehen?	49
	12.2 Wo liegen die Hauptbelastungszeiten im Schuljahr?	51
	12.3 Planung der zusätzlichen Termine unter Berücksichtigung der „Belastungslandschaft"	52
	12.4 Planen Sie nicht als Einzelkämpfer!	53
	12.5 Last – but not least – Zeit nehmen für einen Rückblick!	53
	13 Ihre ersten Stunden: Präsent sein von Anfang an!	54
	13.1 Sie stellen sich vor: Das bin ich, eure neue Lehrerkraft, als Person!	54
	13.2 Sie stellen sich pädagogisch vor: So bin ich als Pädagoge, das könnt ihr von mir erwarten!	55
	13.3 Sie lernen die Schülerinnen und Schüler kennen: Ich möchte mehr von euch wissen!	56
	13.4 Sie stellen sich als Fachlehrkraft vor: So sieht mein Unterricht aus!	56
	13.5 Der diagnostische Ansatz: Was möchtet ihr wie lernen? Welche Erfahrungen habt ihr gemacht?	57
	13.6 Wie können Sie die dargestellten fünf Aspekte sinnvoll in die ersten Stunden integrieren?	58
	13.7 Was ist besonders bei der Übernahme von Unterricht in einer laufenden Lerngruppe zu beachten?	59
	14 Erfolgreich Gespräche führen – ein neues Kerngeschäft	61
	14.1 Ein Blick in die gegenwärtig vorherrschende Praxis	61
	14.2 Gespräche nie unvorbereitet führen!	63
	14.3 Verschiedene Gesprächsformen verlangen verschiedene Settings	63
	14.4 Gesprächsregeln beachten	64
	15 Sie werden Klassenlehrer	65
	15.1 Ihre Hauptaufgaben als Klassenlehrer	65
	15.2 Wie führen Sie einen Klassenrat ein?	66
	15.3 Welche Regeln und Rituale könnten Sie einführen?	67
	16 Unterrichtsstörungen – nervige Normalität?	68
	16.1 Erklärungsansätze für auffälliges Verhalten	69
	16.2 Mögliche Handlungsfelder, in denen Sie Einfluss nehmen können auf Unterrichtsstörungen	70
	16.3 Die konkrete Analyse von Einzelsituationen	72
	16.4 Wie können Sie durch Unterrichtsgestaltung Unterrichtsstörungen vermeiden?	72
	17 Bewerten und beraten – ein Spagat	79
	17.1 Die Beurteilung mündlicher Leistungen	79
	17.2 Die Bewertung von schriftlichen Leistungen – Tests und Klassenarbeiten	83
	18 Vertretungsunterricht	87
	18.1 Vertretungsunterricht als persönliche Herausforderung – wie Sie möglichst unbeschädigt aus dieser Situation herauskommen	87
	18.2 Konsequenzen für Ihr Verhalten als Vertretungslehrer	89
	18.3 Nachreflexion	90
	18.4 Eingreifprogramm Vertretungsstunde	90
	19 Hausaufgaben zur Angelegenheit der Schüler machen	91
	19.1 Hausaufgaben sind häufig ein Beziehungsthema!	91
	19.2 Das Thema Hausaufgaben diagnostisch bearbeiten: Ein Fragebogen	92
	19.3 Methodische Alternativen beim Einsatz des Fragebogens	94
	20 Lehrer und Eltern – natürliche Feinde?	94
	20.1 Die verschiedenen Aufgabenbereiche in der Elternarbeit	94
	20.2 Vorschlag für Grundregeln der Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern	101
	21 Ihr erster Elternabend – der Beginn einer wunderbaren Freundschaft?	102
	21.1 Mentale Voreinstimmung	102
	21.2 Inhaltliche Planung	103
	21.3 Klärungsbedarf vor Verfassen des Einladungsschreibens	104
	21.4 Das Einladungsschreiben	105
	21.5 Organisatorische Vorbereitung am Tag des Elternabends	105
	21.6 Vorschlag für einen Ablauf des Elternabends	107
	21.7 Danach …	107
	22 Der Elternsprechtag – Chance der Begegnung	108
	22.1 Der Elternsprechtag – Grundsätzliches	108
	22.2 Vorbereitung des Raums	109
	22.3 Mentale Voreinstimmung: Der Elternsprechtag – ein ganz besonderes Setting!	109
	22.4 Organisatorische Vorbereitung	110
	22.5 Inhaltliche Vorbereitung der Gespräche	111
	22.6 Durchführung der Gespräche	112
	22.7 Die Auswertung	114
	Materialien	116
	Literatur	157
	Register	158
	Back Cover	160