Vorwort zur 2. Auflage	6
	Inhalt	12
	Kapitel 1 Einleitung	16
	Kapitel 2 Grundlegungen	22
	2.1 Grundlagen und Professionalisierung der Schulsozialarbeit	22
	2.1.1 Geschichte und Begriffe	22
	2.1.2 Definitionen, offene Fragen des Feldes. Bezüge zur Struktur	28
	2.1.3 Rechtliche Grundlagen	31
	2.1.4 Fachliche Grundsätze und Handlungsprinzipien	38
	2.1.5 Anforderungsprofil für Fachkräfte der Schulsozialarbeit	54
	2.1.6 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	63
	2.2 Begründungsmuster, Zielgruppen und Methoden der Schulsozialarbeit	65
	2.2.1 Begründungsmuster	65
	2.2.2 Zielgruppen	76
	2.2.3 Bewältigungs-, Entwicklungsaufgaben und Transitionen junger Menschen in der Bildungslaufbahn	82
	2.2.4 Methoden und methodisches Handeln	100
	2.2.5 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	106
	2.3 Schule und Kinder- und Jugendhilfe: Zwei unterschiedliche Handlungsrationalitäten	108
	2.3.1 Ungleiche Partner in komplexen Institutionen	108
	2.3.2 Schulkultur versus Fachkultur der Sozialen Arbeit	112
	2.3.3 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	119
	2.4 Vernetzung und Kooperation als Querschnittsaufgaben der Schulsozialarbeit	120
	2.4.1 Schulsozialarbeit in der Kooperation von Schule und Kinder- und Jugendhilfe	120
	2.4.2 Kooperation und Vernetzung innerhalb der Einzelschulen	130
	2.4.3 Kooperation und Netzwerkarbeit mit dem Sozialraum, sozialen Diensten und weiteren (Bildungs-)Partnerinnen und -partnern	136
	2.4.4 Fachlicher Zusammenschluss von Fachkräften für Schulsozialarbeit untereinander in den Orten und Regionen	140
	2.4.5 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	143
	Kapitel 3 Qualitätsentwicklung und Konzeptqualität in der Schulsozialarbeit	145
	3.1 Grundlagen der partizipativen Qualitätsentwicklung	145
	3.2 Wiederholungsfrage, Übungsaufgabe und weiterführende Literatur	153
	3.3 Konzeptqualität in der Schulsozialarbeit	155
	3.3.1 Grundlagen von Konzeptqualität und -entwicklung in der Schulsozialarbeit	155
	3.3.2 Verfahrensschritte zur Konzeptentwicklung	158
	3.3.3 Rahmenkonzeptentwicklung	160
	3.3.4 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	168
	3.4 Konzeptentwicklung auf Schulstandortebene	170
	3.4.1 Grundlagen der Konzeptentwicklung auf Schulstandortebene	170
	3.4.2 Bestandsaufnahme	175
	3.4.3 Bedarfsermittlung	176
	3.4.4 Zielentwicklung und -operationalisierung	178
	3.4.5 Handlungsplanung, Arbeitsorganisation und Schlüsselprozesse	185
	3.4.6 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	187
	3.5 Konzeptionelle Einflüsse auf die Schulsozialarbeit durch aktuelle schulische und gesellschaftspolitische Entwicklungen	189
	3.5.1 Schulentwicklung	189
	3.5.2 Ganztagsschulentwicklung	195
	3.5.3 Inklusion	198
	3.5.4 Interkulturelle Herausforderungen	204
	3.5.5 Bildungslandschaften	208
	3.5.6 Kind- und jugendzentrierte Armutsprävention	213
	3.5.7 Kinderschutz	216
	3.5.8 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	223
	Kapitel 4 Strukturqualität in der Schulsozialarbeit	225
	4.1 Forschungstand zur Schulsozialarbeit in Deutschland	225
	4.2 Trägerlandschaft und Finanzierungsmodelle	227
	4.3 Quantitative Strukturen der Schulsozialarbeit in Deutschland	239
	4.4 Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit	242
	4.5 Leitung, Steuerung und Koordinierung der Schulsozialarbeit	247
	4.6 Aus-, Fort- und Weiterbildungsstrukturen für das Feld der Schulsozialarbeit	251
	4.7 Organisationen und Verbände der Schulsozialarbeit	255
	4.8 Fachliche Einschätzung der Strukturqualität der Schulsozialarbeit	257
	4.9 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	261
	Kapitel 5 Prozessgestaltung und praktische Arbeitsansätze der Schulsozialarbeit	263
	5.1 Grundlagen der Prozessgestaltung in der Schulsozialarbeit	263
	5.1.1 Auftragsklärung	263
	5.1.2 Kernaufgaben	264
	5.1.3 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	270
	5.2 Individuelle Orientierung und Unterstützung in der Schulsozialarbeit	272
	5.2.1 Beratung	272
	5.2.2 Begleitung und Einzelfallhilfe	285
	5.2.3 Angebote für schuldistanzierte Kinder und Jugendliche	293
	5.2.4 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	300
	5.3 Bildungsbedingungen (mit-)gestalten in der Schulsozialarbeit	302
	5.3.1 Soziale Gruppenarbeit und Projekte	302
	5.3.2 Offene Angebote	312
	5.3.3 Präventionsangebote	317
	5.3.4 Zusammenarbeit mit und Beratung von Eltern und Erziehungsverantwortlichen	323
	5.3.5 Konfliktbewältigung	334
	5.3.6 Krisenintervention	340
	5.3.7 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	345
	5.4 Schulsozialarbeit leiten, steuern und koordinieren	347
	5.5 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	352
	Kapitel 6 Ergebnisse und Wirkungen von Schulsozialarbeit	354
	6.1 Grundlagen der Ergebnisse und Wirkungen in der Schulsozialarbeit	354
	6.1.1 Der Zusammenhang von Dokumentation, Berichtswesen und Evaluation	354
	6.1.2 Wirkungsebenen und Wirkungsgrenzen in der Schulsozialarbeit	357
	6.1.3 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	363
	6.2 Evaluation: Überprüfung der Zielerreichung in der Schulsozialarbeit	364
	6.2.1 Grundlagen der Evaluation	364
	6.2.2 Evaluation auf der Leitungs-, Steuerungs- und Koordinierungsebene	370
	6.2.3 Evaluation auf Schulstandortebene	371
	6.2.4 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur	378
	Ausblick	379
	Literaturverzeichnis	381
	Abkürzungsverzeichnis	399
	Tabellenverzeichnis	403
	Abbildungsverzeichnis	404