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Inhalt |
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Einleitung |
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A Das Trauma |
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1. Was Kindern alles widerfahren kann – über die verschiedenen Traumata |
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1.1 Die Vernachlässigung |
29 |
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1.2 Die seelische Misshandlung |
31 |
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1.3 Die körperliche Misshandlung |
33 |
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1.4 Die häusliche Gewalt |
34 |
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1.5 Die traumatische Sexualisierung |
36 |
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1.6 Die traumatische Trennung |
41 |
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1.7 Kinder psychisch kranker Eltern |
42 |
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2. Die Mittlerfaktoren und die protektiven Faktoren |
45 |
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3. „Das Vergangene ist nicht tot, es ist nicht einmal vergangen“ |
49 |
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3.1 Wer bin ich eigentlich? |
50 |
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3.2 Was schwer zu lösen ist |
53 |
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3.3 Jedes Verhalten hat einen Grund |
60 |
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4. Exkurs: Das Trauma – eine Geschichte von Akzeptanz und Verleugnung |
69 |
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4.1 Freuds Entdeckung |
70 |
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4.2 Traumata in Folge von Krieg und Faschismus |
73 |
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4.3 Sexuelle Gewalt gegen Frauen |
76 |
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4.4 Traumatische Erfahrungen von Mädchen und Jungen |
77 |
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5. Schlussfolgerungen |
82 |
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B Die Aufgaben der Pädagogik |
86 |
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6. Die Traumapädagogik |
90 |
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6.1 Eine Definition von Traumabearbeitung |
91 |
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6.2 Die Haltung |
93 |
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6.3 Die Wurzeln |
94 |
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6.4 Die Wirksamkeit der Traumapädagogik |
96 |
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7. Im Wissen der Herkunft die Zukunft gestalten |
97 |
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7.1 Trennung als Chance |
100 |
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7.2 Die Wahrheit ist dem Menschen zumutbar? |
104 |
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7.3 Zwischen Herkunft und Zukunft |
110 |
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8. Kontinuierliche Bezüge sichern, erworbene Bindungsmodelle überprüfen |
113 |
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9. Der bin Ich. Die pädagogische Unterstützung der Selbstbemächtigung |
121 |
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9.1 Selbstverstehen, Selbstbewusstheit |
122 |
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9.2 Selbstwahrnehmung |
127 |
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9.3 Selbstregulation |
131 |
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9.4 Selbstwirksamkeit |
134 |
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10. Jana und Philipp. Über geschlechtsreflektierende Pädagogik und Sexualpädagogik |
141 |
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10.1 Die Geschlechterdifferenz |
141 |
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10.2 Die Sexualität |
149 |
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10.3 Die Enttabuisierung sexueller Gewalt |
153 |
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11. Therapeutisches „Know-how“ integrieren |
167 |
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11.1 Traumapädagogik und Therapie – eine Standortbestimmung |
167 |
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11.2 Die traumapädagogische Unterstützung im Umgang mit traumatischen Übertragungen und Wiederbelebungen |
172 |
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11.3 Die therapeutische Unterstützung |
181 |
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11.4 Über die Zusammenarbeit von Pädagogik und Therapie |
184 |
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12. Schutz und Sicherheit gewährleisten |
187 |
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12.1 Die Elternarbeit |
187 |
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12.2 Körperliche und sexuelle Übergriffe von professionellen Bezugspersonen |
192 |
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13. Schlussfolgerungen |
196 |
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C Zum professionellen Umgang mit Traumata |
202 |
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14. Auf sich selbst zurückgeworfen – potenzielle Belastungsfaktoren |
203 |
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14.1 Die Konfrontation mit ungewohntem Verhalten |
203 |
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14.2 Die Bedeutung biografischer Erfahrungen |
207 |
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14.3 Trauma ist ansteckend |
209 |
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14.4 Im Dickicht der Institutionen |
219 |
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15. Drei Grundkompetenzen für professionelles Handeln |
224 |
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15.1 Sachkompetenz zur Verfügung stellen |
225 |
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15.2 Über Selbstreflexion |
228 |
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15.3 Die Selbstfürsorge |
231 |
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16. Strukturelle Anforderungen |
234 |
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16.1 Kompensatorische Schutzfaktoren |
234 |
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16.2 Auf die Leitungsebene kommt eine zentrale Gestaltungsaufgabe zu |
241 |
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16.3 Gesellschaftliche Fragen |
245 |
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17. Schlussfolgerungen |
247 |
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Schlussbemerkungen |
249 |
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Glossar |
256 |
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Literatur |
264 |
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