Inhaltsverzeichnis	4
	Einleitung	6
	Teil 1: Forschungsstand, Methodik, Fragestellungen, Diskussion und Empfehlungen	8
	1 Diskussion und Forschungsstand zu Inklusion in der beruflichen Bildung in Deutschland	10
	2 Berufliche Bildung in Bayern	14
	3 Grundanlage des Modellversuchs sowie der wissenschaftlichen Begleitung	16
	4 Methode und Vorgehen der wissenschaftlichen Begleitung	18
	4.1 Formative Evaluation: Überblick über die Evaluationsinstrumente	18
	4.2 Formative Evaluation: Methodenauswahl und -?begründung	19
	4.3 Formative Evaluation: Vorgehensweise und Intention	22
	4.4 Beratung	24
	5 Fragestellungen und Befunde im Hinblick auf den Beratungsauftrag	26
	5.1 Mit welchem Verständnis und Setting von „Inklusion in der beruflichen Bildung“ wird im Modellversuch operiert?	27
	5.2 Welche Unterschiede finden sich zwischen den Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf allgemein sowie konkret mit spezifischen Förderbedarfen (Lernen, emotional-soziale Entwicklung) im Vergleich zu Schülern ohne Förderbedarf?	29
	5.3 Welche Entwicklungsschritte im Rahmen der realisierten inklusiven beruflichen Bildung sind bei den Schülern zu erkennen?	31
	5.4 Welche organisatorischen Maßnahmen unterstützen die Zielsetzung?	33
	5.5 Welche personellen Maßnahmen unterstützen die Zielsetzung?	34
	5.6 Welche didaktisch-methodischen Maßnahmen unterstützen die Zielsetzung?	35
	5.7 Welche Instrumente zur Einschätzung und Beurteilung des Förderbedarfs in den Förderschwerpunkten Lernen und emotional-soziale Entwicklung erweisen sich als geeignet?	37
	5.8 Welche Bedeutung hat die Kooperation im Hinblick auf inklusive berufliche Bildung? Wie kooperieren die involvierten pädagogischen Fachkräfte miteinander?	39
	5.9 Inwiefern ergibt sich ein Kompetenztransfer von der Sonderpädagogik in die Berufspädagogik (sowie auch umgekehrt)?	40
	5.10 Welche Weiterbildungsbedarfe ergeben sich aus dem Modellversuch Bildung in Bayern“?	41
	5.11 Wie ist die Einbindung der Wirtschaft im Hinblick auf inklusive berufliche Bildung zu beurteilen?	42
	6 Diskussion und Empfehlungen	44
	6.1 Zentrale Ergebnisse und Empfehlungen	44
	6.2 Empfehlungen für  die inhaltliche Weiterentwicklung der begonnenen inklusiven Bemühungen in den Modellversuchsschulen	50
	6.3 Empfehlungen für die Weiterentwicklung des bayerischen Berufsschulsystems im Hinblick auf Inklusion	52
	7 Literatur	54
	Teil 2: Daten und Instrumente	62
	8 Datengrundlage	64
	8.1 Stichprobe	64
	8.2 Beschreibung der Schülerschaft	65
	8.2.1 Sonderpädagogischer Förderbedarf	65
	8.2.2 Ausbildungsberufe	66
	8.2.3 Geschlecht	69
	8.2.4 Altersverteilung	70
	8.2.5 Ausbildungsberuf und sonderpädagogischer Förderbedarf	71
	8.2.6 Ausbildungsstätte	73
	8.2.7 Vorherige Teilnahme an Berufsvorbereitung	74
	8.2.8 Zuletzt besuchte Schule	78
	8.2.8 Höchster bisher erreichter Schulabschluss	78
	8.2.9 Dropout	80
	8.3 Ergebnisse der Fragebogenerhebungen	81
	8.3.1 Fragebogen zur Erfassung ausbildungsrelevanter Einstellungen und Erfolgsfaktoren (FEEE)	81
	8.3.2 Youth Self Report (YSR) und Teacher’s Report Form (TRF)	97
	8.3.3 Entwicklungsverläufe	116
	8.3.4 Organisationsdaten	123
	8.3.5 Monatstagebücher	132
	8.4 Im Modellversuch eingesetzte diagnostische Verfahren	137
	9 Instrumente	142
	9.1 Monatstagebuch	142
	9.2 Organisationsdaten	144
	9.3 Bildungsbiografien	145
	9.4 Fragebogen zur Erfassung ausbildungsrelevanter Einstellungen und Erfolgsfaktoren (FEEE)	146
	9.5 Fragebogen Youth Self Report (YSR)	152
	9.6 Fragebogen Teacher’s Report Form (TRF)	152
	10 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis	154
	10.1 Abbildungsverzeichnis	154
	10.2 Tabellenverzeichnis	154