Beobachten und Dokumentieren im pädagogischen Alltag	1
	Inhalt	5
	Einleitung: Was sie erwartet, wenn sie dieses Buch lesen	7
	1 Beobachten als pädagogische Grundhaltung	11
	1.1 Von der subjektiven Wahrnehmung zum Perspektivenwechsel	12
	1.2 Einstellung gegenüber dem Kind	13
	1.3 Beschreibung der kindlichen Handlungen	15
	1.4 Erforschen der subjektiven Absichten der Kinder und erste Deutungen	17
	1.5 Angebote machen und Impulse setzen	22
	2 Beobachten und Dokumentieren als Elemente fachlichen Handelns	24
	2.1 Beobachtung und Dokumentation in Qualitäts-handbüchern und Bildungsplänen	25
	2.2 Beobachten und Dokumentieren als Teil der Einrichtungskonzeption	27
	2.3 Drei Säulen eines Beobachtungssystems	30
	3 Beobachten und Dokumentieren in der praktischen Umsetzung	32
	3.1 Beobachtung als pädagogisches Angebot?	33
	3.2 Zeitliche und personelle Planung von Beobachtung	36
	3.3 Wege zum Ziel: zwei Praxisbeispiele	42
	3.4 Die häufigsten Beobachtungs-„Fallen“ und wie man sie umgeht	45
	4 Verfahren zur systematischen Beobachtung und Dokumentation von Entwicklungs- und Bildungsprozessen	53
	4.1 Beobachtung von Aktivitätsmustern	57
	4.1.1 Die Leuvener Engagiertheitsskala	57
	4.1.2 Bildungsthemen der Kinder	61
	4.1.3 Schemata – kindliche Verhaltensmuster	64
	4.1.4 Beobachtendes Wahrnehmen	66
	4.1.5 Bildungs- und Lerngeschichten	71
	4.2 Beobachtungen von Kompetenzen	76
	4.2.1 Kuno Bellers Entwicklungstabelle	76
	4.2.2 Bildungsbereiche/Zugangsformen für Kinder ab drei Jahren	80
	4.2.3 Der Baum der Erkenntnis	83
	4.2.4 Das Verfahren perik – positive Entwicklung und Resilienz im Kindergartenalltag	85
	4.2.5 Die Verfahren sismik und seldak	88
	4.3 Beobachtung zur Früherkennung von Entwicklungsrisiken	91
	4.3.1 Grenzsteine der Entwicklung	91
	4.3.2 Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation 3–48 (EBD 3–48)	94
	4.3.3 Beobachtungsbogen zur Erfassung von Entwicklungsrückständen und Verhaltensauffälligkeiten bei Kindergartenkindern – BEK	96
	4.3.4 Ermittlung von Gruppenstrukturen (Soziogramme)	99
	5 Dokumentationsformen	104
	6 Schluss: Was sie auf jeden Fall beachten sollten, wenn sie beobachten	115
	7 Anhang	119
	7.1 Literatur	119
	7.2 Bildungspläne und Bildungsprogramme der Bundesländer	121
	7.3 Spielesoziogramme und Kontaktsoziogramm	122