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Wie lernen Erwachsene (heute)? - Eine transdisziplinäre Einführung in die Erwachsenenbildung
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Wie lernen Erwachsene (heute)? - Eine transdisziplinäre Einführung in die Erwachsenenbildung
von: Barbara Schellhammer
Beltz Juventa, 2017
ISBN: 9783779945369
184 Seiten, Download: KB
 
Format: PDF
geeignet für: PC, MAC, Laptop Online-Lesen Apple iPad, Android Tablet PC's

Typ: A (einfacher Zugriff)

 

 
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Inhaltsverzeichnis

  Inhalt 6  
  Einleitung 8  
  Kapitel 1 Wie lernen Erwachsene? Lernpsychologische und sozialisationstheoretische Grundlagen 12  
     1 Erwachsen? Erkenntnisse zum Lernen Erwachsener 12  
        1.1 Was macht Erwachsensein (heute) aus? 13  
        1.2 Unterschiede zwischen dem Lernen Erwachsener und schulischem Lernen 17  
        1.3 Empirische Erkenntnisse zur Lernfähigkeit Erwachsener 18  
     2 Erwachsenensozialisation und die Bedeutung der Lernbiografie 25  
        2.1 Sozialisationstheoretische Lernforschung 25  
        2.2 Biografie und Lerngeschichte 29  
     3 Zum Umgang mit Lernwiderständen und die Rolle der Emotionen 37  
        3.1 Was sind Lernwiderstände? 37  
        3.2 Widerstand aus systemisch-psycho-dynamischer Sicht 40  
        3.3 Lerntheorie und -widerstände vom Subjektstandpunkt 41  
        3.4 Zur Bedeutung von Emotionen bei Lernwiderständen 43  
        3.5 Zum Umgang mit Lernwiderständen und Möglichkeiten der Vorbeugung 46  
  Kapitel 2 Didaktik und Methodik 49  
     4 Didaktik der Erwachsenenbildung I – Begriffsklärung und Modelle 49  
        4.1 Begriffsklärung und Einführung: Was meint „Didaktik“? 49  
        4.2 Instructional Design – Instruktionsdesign 56  
        4.3 Aspekte der „Makro-Didaktik“ 58  
     5 Didaktik der Erwachsenenbildung II – Reflektierte Praxis 61  
        5.1 Motivation als Antriebskraft des Lernens 61  
        5.2 Zur Beachtung unterschiedlicher Lernstile und sozio-kultureller Milieus 66  
        5.3 Zentrale didaktische Paradigmen in der Erwachsenenbildung 69  
     6 Selbstreguliertes Lernen und Coaching 75  
        6.1 Theorie und Praxis des selbstregulierten Lernens 75  
        6.2 Coaching in der Erwachsenenbildung 80  
  Kapitel 3 Erwachsenenbildung heute 90  
     7 Zum Umgang mit Heterogenität und Gruppendynamik 90  
        7.1 Was meint eigentlich „Heterogenität“ oder „Diversität“? 91  
        7.2 Zum Umgang mit Vielfalt – „Diversitätskompetenz“ 96  
        7.3 Zur Bedeutung von Gruppendynamik 98  
        7.4 Rollenübernahme und Gruppenprozesse 104  
        7.5 Wie also umgehen mit der Gruppe? 106  
     8 Interkulturelle Erwachsenenbildung 113  
        8.1 Zu Geschichte und Paradigmen der interkulturellen Bildung 113  
        8.2 Zur Entwicklung von Fremdheitsfähigkeit 118  
        8.3 Selbstsorge in der Spannung von Identität und Offenheit 121  
     9 Erwachsenenbildung im Spiegel neurowissenschaftlicher Erkenntnisse 127  
        9.1 Neurobiologie des Lernens und Gedächtnissysteme 128  
        9.2 Das Gehirn und die Konstruktion von Wirklichkeit 134  
        9.3 … und was hat das mit dem Lernen der Erwachsenen zu tun? 136  
  Kapitel 4 Erwachsenenbildung und Philosophie 141  
     10 Kompetenzerwerb statt Bildung? Die Frage nach dem Menschenbild 141  
        10.1 Bildung oder Kompetenz? 141  
     11 Philosophie als Lebensform: Sokrates und Whitehead 157  
        11.1 Die sokratische Methode in der Erwachsenenbildung 157  
        11.2 Alfred North Whitehead: Die Ziele von Erziehung und Bildung 163  
     12 Ethik und Werte in der Erwachsenenbildung 171  
        12.1 Begriffliche Klärungen: Moral und Ethik 171  
        12.2 Aspekte einer Ethik der Erwachsenenbildung 173  
        12.3 Pädagogische Ethik in einer Welt der Unterschiede? 181  


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