Vorwort	5
	Inhalt	7
	1 Einleitung	9
	2 Grundlagen der Erhebung	13
	2.1 Forschungsansatz	13
	2.2 Instrumentarium	20
	2.3 Testauswertung	25
	3 Datenanalyse	29
	3.1 Migrationshintergrund	29
	3.2 Alter, Schulform und Geschlecht	35
	3.3 Herkunftsländer	39
	3.4 Migration, Sprache und familialer Bildungsstatus	44
	3.5 Bildungsaspiration	49
	3.6 Bildungsinvestitionen und Bildungshandeln	57
	3.7 Bildungsinfrastruktur und Hilfsangebote	61
	3.8 Kindergarten und frühkindliche Förderung	65
	3.9 Lesesozialisation und Medienkonsum	73
	3.10 Sprachgebrauch im Familien- und Freundeskreis	80
	3.11 Berufstätigkeit der Eltern	85
	3.12 Freizeitverhalten	89
	3.13 Türkische und osteuropäische Einwanderer im direkten Vergleich	92
	3.14 Die wichtigsten Ergebnisse der Studie in Thesen – ein Zwischenfazit	105
	4 Konsequenzen und Möglichkeiten	115
	4.1 Problemlagen und Lösungsansätze	115
	4.2 Menschenbilder – Grundlagen einer demokratischen Perspektive	118
	4.3 Formen der Benachteiligung und das Problem der Unterschichtung	123
	4.4 Bildungsinteressen und Bildungsbenachteiligung	127
	4.5 Bildungssozialisation und frühkindliche Förderung	130
	4.6 Sprachförderung in der Schule	134
	5 Fazit – Einige Handlungsperspektiven	138
	6 Anhang: Bildungssprache - zur Evaluation desTestverfahrens	152
	7 Literatur	165