Cover	1
	Titelseite	2
	Impressum	3
	Dank	5
	Inhalt	6
	Verwendete Symbole	8
	Verwendete Abkürzungen	8
	1. Einleitung	10
	Wie es zu diesem Buch kam …	10
	Konzept dieses Buches	12
	Weiterführende Lektüre erwünscht	13
	Teil 1	16
	2. Warum „Bibliothekspädagogik“?	18
	2.1 Kultur- und bildungspolitische Grundlagen	19
	2.1.1 Argumentationen und Positionen der Bibliotheksverbände	22
	2.1.2 Gesetzliche und vertragliche Grundlagen	25
	2.1.4 Argumentationen der Bildungspolitik	28
	2.2 Bibliotheken als Partnerinnen für das Lebenslange Lernen	30
	2.3 Lernort Bibliothek	31
	2.4 Der „Teaching Librarian“	33
	3. Curriculare Grundlagen	36
	3.1 Bildungsstandards, Lehrpläne und Co.	36
	3.2 Das bibliothekspädagogische Spiralcurriculum	40
	3.2.1 Wie kam das Spiralcurriculum in die Bibliothek?	41
	3.2.3 Was beinhaltet das „bibliothekspädagogische“ Spiralcurriculum? – Die Lehrinhalte	43
	3.3 Der Referenzrahmen Informationskompetenz	50
	3.4 Das Spiralcurriculum als Grundlage für ein bibliothekspädagogisches Gesamtkonzept	53
	4. Der Weg zu einem didaktisch fundierten Konzept	56
	4.1 Was ist pädagogisches Handeln?	57
	4.2 Von der Makro- zur Mikro-Didaktik	63
	4.3 Wie funktioniert Lernen?	64
	4.3.1 Welche Arten von Lernen gibt es?	64
	4.3.2 Wann ist Lernen erfolgreich?	72
	4.4 Lehrinhalte	74
	4.5 Lernziele	75
	4.6 Zielgruppenanalyse	80
	4.7 Didaktische Reduktion	83
	Teil 2	88
	5. Die pädagogische Praxis	90
	5.1 Merkmale guter Lehrveranstaltungen	91
	5.2 Didaktisches „Verpacken“	95
	5.3 Phasen im Unterricht: klassischer 3-Schritt	98
	5.4 Tools und Methoden	100
	5.5 Planungsraster	103
	5.6 Vorbereitung/Checkliste	109
	6. Umgang mit den Schülerinnen und Schülern	112
	7. Anhänge: Übersicht der Praxisaufgaben	118
	8. Literaturverzeichnis	119
	9. Abbildungsverzeichnis	124
	10. Linkliste nach Kapiteln	125
	Über Kathrin Reckling-Freitag	127
	Weitere Bücher im Wochenschau Verlag	128