Vorbemerkungen	7
	Messung professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte	9
	Messung professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte: „Mathematics Teaching in the 21st Century“ und die IEA-Studie TEDS-M	9
	Messung professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte	9
	Sigrid Blömeke, Gabriele Kaiser & Rainer Lehmann	9
	Unterrichtskonzept zum Problemlösenlernen im Mathematikunterricht	27
	Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtskonzepts zum Problemlösenlernen im Mathematikunterricht – Wirkungsanalysen bei den Lehrenden und Lernenden	27
	Unterrichtskonzept zum Problemlösenlernen im Mathematikunterricht	27
	Regina Bruder & Christina Collet	27
	Religiöse Kompetenz – Ergebnisse des DFG?-?Forschungsprojektes KERK	47
	Religiöse Kompetenz –Ergebnisse des DFG?-?Forschungsprojektes KERK	47
	Religiöse Kompetenz – Ergebnisse des DFG?-?Forschungsprojektes KERK	47
	S. Dehghani, R. Nikolova, J. Scharrel, H. Schluß & T. Weiß	47
	Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht	59
	Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht – Eine Essener Unterrichtsstudie	59
	Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht	59
	Rudolf Englert & Annegret Reese-Schnitker	59
	‚Literarästhetische Urteilskompetenz‘ – Forschungsansatz und Zwischenergebnisse	75
	‚Literarästhetische Urteilskompetenz‘ –Forschungsansatz und Zwischenergebnisse	75
	‚Literarästhetische Urteilskompetenz‘ – Forschungsansatz und Zwischenergebnisse	75
	Volker Frederking, Thorsten Roick & Lydia Steinhauer	75
	Ansätze zur Analyse von Unterrichtsqualität im interkulturellen Englischunterricht	95
	Qualitative und quantitative Ansätze zur Analyse von Unterrichtsqualität im interkulturellen Englischunterricht	95
	Ansätze zur Analyse von Unterrichtsqualität im interkulturellen Englischunterricht	95
	Kerstin Göbel	95
	Concept mapping: Förderung oder Förderungsbedarf der Metakognition?	115
	Concept mapping: Förderung der Metakognition oder metakognitiver Förderungsbedarf?	115
	Concept mapping: Förderung oder Förderungsbedarf der Metakognition	115
	Jörg Großschedl & Ute Harms	115
	Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht	131
	Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht	131
	Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht	131
	Patricia Grygier	131
	Hochleister bei der Lösung informatischer Probleme	147
	Hochleister bei der Lösung informatischer Probleme – Was können Niedrigleister lernen?	147
	Hochleister bei der Lösung informatischer Probleme	147
	Bertold Kujath & Andreas Schwill	147
	Politisierungstypen im Lehrstück „Dorfgründung“	159
	Politisierungstypen im Lehrstück „Dorfgründung“ – Eine Bildungsgangstudie zur Entwicklung der Urteils- und Konfliktlösungskompetenz im Politikunterricht	159
	Politisierungstypen im Lehrstück „Dorfgründung“	159
	Andreas Petrik	159
	Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen	185
	Prozessorientierte Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen1	185
	Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen	185
	Henning Rossa	185
	Regionales Lernen – Kompetenzen fördern und Partizipation stärken.	201
	Regionales Lernen – Kompetenzen fördern und Partizipation stärken.Zur Wirksamkeit des außerschulischen Lernens in der Region	201
	Regionales Lernen – Kompetenzen fördern und Partizipation stärken.	201
	Johanna Schockemöhle	201
	Hat die physikalische Sachstruktur einen Einfluss auf das Lernen von Physik?	217
	Hat die physikalische Sachstruktur einen Einfluss auf das Lernen von Physik?1	217
	Hat die physikalische Sachstruktur einen Einfluss auf das Lernen von Physik?	217
	Erich Starauschek	217
	Zur Situation der Fachdidaktiken aus der Sicht der Erziehungswissenschaft	241
	Zur Situation der Fachdidaktiken aus der Sicht der Erziehungswissenschaft: konzeptionelle Probleme, institutionelle Bedingungen, notwendige Perspektiven1	241
	Zur Situation der Fachdidaktiken aus der Sicht der Erziehungswissenschaft	241
	Ewald Terhart	241
	Empirische Fundierung chemiedidaktischer Forschung - Problemlöseforschung	257
	Empirische Fundierung chemiedidaktischer Forschung – ein Beitrag zum kompetenztheoretischen Ansatz der Problemlöseforschung	257
	Empirische Fundierung chemiedidaktischer Forschung - Problemlöseforschung	257
	Rüdiger Tiemann, Jenny Koppelt & Andreas Nehring	257
	Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	275