Deckblatt	1
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Inhalt	6
	Vorwort	10
	1 Einführung in die Betreuung von Kindern mit Autismus	14
	1.1 Was bedeutet Betreuung?	14
	1.2 Welche Personengruppen sind an der Betreuung beteiligt?	16
	1.3 Welche Elterntypen bezogen auf die Einstellung zum Kind mit Autismus gibt es?	20
	2 Außensicht auf Geschwister behinderter Kinder	22
	2.1 Situation von Geschwisterkindern aus der Sicht von Pädagogen und Psychologen	22
	2.2 Situation von Geschwisterkindern aus der Sicht anderer Personengruppen	25
	2.3 Mögliche Auffälligkeiten von Geschwisterkindern	26
	3 Familiäre Sicht auf Geschwister von Kindern mit Autismus	29
	3.1 Jüngere Geschwister	30
	3.2 Ältere Geschwister	31
	3.3 Altersmäßig gemischte Geschwister	32
	3.4 Stiefgeschwister	32
	4 Maßnahmen zum Verhindern von eskalierenden Situationen	34
	4.1 Weglauftendenzen	34
	4.2 Umgang mit Öffentlichkeit	37
	4.2.1 Äußere Öffentlichkeit	38
	4.2.2 Innere Öffentlichkeit	43
	4.2.3 Digitale Öffentlichkeit	50
	4.3 Mobbing durch die Großeltern	52
	4.4 Nachahmen von autistischen Verhaltensweisen	53
	4.5 Aufklärung der Geschwister über Autismus	55
	4.5.1 Geschwister im Kindergarten- und frühen Grundschulalter	57
	4.5.2 Geschwister im mittleren Schulalter	62
	4.5.3 Geschwister im Teenager-Alter	71
	4.6 Emotionale Stärkung der Geschwisterkinder	73
	4.6.1 Umgang mit Gefühlen	77
	4.6.2 Logische und unlogische Lügen	87
	4.6.3 Therapeutische Materialien	89
	4.6.4 Gemeinsames Spielen	90
	4.7 Familiärer Nachteilsausgleich für Geschwisterkinder	91
	4.7.1 Geschwister verschiedenen Alters	92
	4.7.2 Jüngere Geschwister	103
	4.7.3 Ältere Geschwister	107
	5 Autistische Besonderheiten im Kontext der Geschwister	111
	5.1 Schlafprobleme	111
	5.2 Streben nach Gleicherhaltung der Umwelt	116
	5.3 Repetitive Handlungen und Interessen	119
	5.3.1 Stereotypien	120
	5.3.2 Rituale	121
	5.3.3 Spezialinteressen	122
	5.4 Sensorische Wahrnehmungsprobleme	123
	5.5 Körperwahrnehmung und Schmerzempfinden	132
	5.6 Detailwahrnehmung	137
	5.7 Kommunikationsprobleme	139
	5.7.1 Sprache	140
	5.7.2 Visuelles Denken	145
	5.7.3 Mimik	147
	5.7.4 Körpersprache	149
	5.8 Theory of Mind und Umgang mit Emotionen	151
	5.9 Zeitgefühl und Handlungsplanung	160
	5.10 Motorische Schwierigkeiten	164
	6 Übertragung von Geschwisterstrategien in den außerhäuslichen Bereich	169
	6.1 Streben nach Gleicherhaltung der Umwelt	169
	6.2 Umgang mit repetitiven Handlungen	171
	6.3 Umgang mit Wahrnehmungsproblemen	172
	6.4 Gezielter Einsatz der ausgeprägten Detailwahrnehmung	174
	6.5 Verhalten bei Kommunikationsproblemen	175
	7 Schlussbemerkung und Ausblick	177
	7.1 Was fehlt?	177
	7.2 Notwendigkeiten, Lösungen, Ziele	180
	Anhang	184
	Materialien für die Arbeit mit Geschwisterkindern	186
	Literatur	188
	Stichwortverzeichnis	192