Danksagung	6
	Geleitwort	7
	Inhaltsverzeichnis	9
	Tabellenverzeichnis	15
	Abbildungsverzeichnis	17
	Zusammenfassung	19
	Teil I Theoretische Grundlagen	22
	1 Einleitung	23
	1.1 Aktualität und Relevanz des Themas	24
	1.1.1 Motivation in Lehre und Forschung	26
	1.1.2 Charakterisierung der Motivation durch selbstbezogene Ziele	29
	1.2 Zielstellung und Aufbau der Arbeit	32
	2 Selbstbezogene Ziele	35
	2.1 Verortung und Definition des verwendeten Zielbegriffs	39
	2.1.1 Abgrenzung zu anderen Zielen und hierarchische Einordnung	40
	2.1.2 Definition des Zielbegriffs der vorliegenden Arbeit	43
	2.1.3 Unterscheidung von Zielen und Motiven	44
	2.1.4 Exkurs: Zielsetzungstheorie	46
	2.1.5 Exkurs: Zielsysteme	50
	2.2 Grundlegende Ansätze der Zielorientierungstheorie	52
	2.2.1 Zielorientierungen sensu John G. Nicholls	53
	2.2.2 Zielorientierungen sensu Carol S. Dweck	56
	2.2.3 Zielorientierungen sensu Carole Ames	58
	2.2.4 Gemeinsamkeiten, Terminologie und Folgen dieser drei Ansätze	61
	2.3 Struktur selbstbezogener Ziele	65
	2.3.1 Zentrale Modelle der Zielorientierungstheorie	66
	2.3.2 Definitions- und Operationalisierungsinkonsistenzen	75
	2.3.3 Weitere vorgeschlagene Zielklassen	86
	2.4 Hexagon-Modell	90
	2.5 Konsequenzen und Determinanten selbstbezogener Ziele	96
	2.5.1 Kognitive, affektive, behaviorale und ergebnisbezogene Konsequenzen	98
	2.5.2 Determinanten und antezedente Variablen	118
	2.6 Verfolgen multipler Ziele	130
	2.7 Zeitliche Stabilität und transsituationale Spezifität	135
	2.8 Fazit und Ausdifferenzierung des Zielbegriffs	142
	3 Lehre und Forschung von Wissenschaftler(inne)n	146
	3.1 Lehre und Forschung als Lern- und Leistungskontexte	148
	3.1.1 Definition und Bestandteile von Lehre und Forschung	149
	3.1.2 Systemische Unterschiede zwischen Schulen und Universitäten	150
	3.1.3 Lehre und Forschung als Lernkontexte	152
	3.1.4 Lehre und Forschung als Leistungskontexte	156
	3.1.5 Exkurs: Impression-Management-Theorie	161
	3.2 Leistungsmaße von Wissenschaftler(inne)n in Lehre und Forschung	164
	3.2.1 Lehrqualität	165
	3.2.2 Forschungsleistung	168
	3.3 Vereinbarkeit von Lehre und Forschung	176
	3.3.1 Wechselseitige Verortung von Lehre und Forschung	177
	3.3.2 Synergie von Lehre und Forschung	178
	3.3.3 Fazit und subjektive Vereinbarkeit	179
	3.4 Zielkonflikte im Alltag von Wissenschaftler(inne)n	181
	3.5 Verlauf wissenschaftlicher Karriere: Statusgruppen	184
	3.6 Zusammenfassung und Folgerungen	188
	4 Forschungsstand zur Motivation von Wissenschaftler(inne)n	190
	4.1 Generelle Zugänge zur Motivation von Wissenschaftler(inne)n	190
	4.2 Ziele von Wissenschaftler(inne)n im Allgemeinen	193
	4.3 Selbstbezogene Ziele in Lehre und Forschung	195
	4.3.1 Daumiller, Figas und Dresel (2015)	198
	4.3.2 Daumiller, Grassinger, Dickhäuser und Dresel (2016)	200
	4.3.3 Daumiller und Dresel (2017)	202
	4.3.4 Zusammenfassung des bisherigen Forschungsstandes	205
	5 Untersuchungsanliegen der vorliegenden Arbeit	207
	5.1 Ausgangspunkte und Forschungsdefizite	207
	5.2 Übersicht der Untersuchungsanliegen, Fragestellungen und Hypothesen	210
	5.2.1 Struktur selbstbezogener Ziele	211
	5.2.2 Zeitliche Stabilität und transsituationale Spezifität selbstbezogener Ziele	213
	5.2.3 Determinanten und Konsequenzen selbstbezogener Ziele	215
	Teil II Empirischer Teil	221
	6 Überblick über die durchgeführten Studien	222
	6.1 Studie I: Strukturbestätigung, Domänenprüfung und erste Zusammenhangsanalysen	222
	6.2 Studie II: Struktur- und Domänenreplikation, Messinstrumenteentwicklung und Mediationsanalysen	224
	6.3 Vertiefende Analyse der Performanzziele	225
	6.4 Studie III: Längsschnittstudie zu Stabilität, Bedingungen und Effekten selbstbezogener Ziele	225
	6.5 Grundlegende methodische Aspekte	226
	6.5.1 Strukturgleichungsmodelle	228
	6.5.2 Messinvarianz (Messkonstanz, Messäquivalenz)	237
	6.5.3 Multikollinearität	241
	7 Studie I: Strukturbestätigung, Domänenprüfung und erste Zusammenhangsanalysen	244
	7.1 Methode	246
	7.1.1 Stichprobe	246
	7.1.2 Untersuchungsdesign	251
	7.1.3 Messinstrumente	252
	7.1.4 Datenbereinigung und Umgang mit fehlenden Werten	259
	7.1.5 Auswertungsmethoden	259
	7.2 Ergebnisse	262
	7.2.1 Deskriptive Statistiken	262
	7.2.2 Prüfung der Struktur selbstbezogener Ziele (H1a ? H4a)	266
	7.2.3 Untersuchung der transsituationalen Spezifität (H6)	267
	7.2.4 Messinvarianz selbstbezogener Ziele für Status, Geschlecht und Fach	269
	7.2.5 Zusammenhänge selbstbezogener Ziele mit Determinanten und Konsequenzen (H1a ? H4a, H8, H10)	271
	7.3 Diskussion	275
	7.3.1 Struktur selbstbezogener Ziele	277
	7.3.2 Transsituationale Spezifität selbstbezogener Ziele	285
	7.3.3 Zusammenhänge selbstbezogener Ziele mit Determinanten und Konsequenzen	287
	7.3.4 Zusammenfassung und Limitationen	288
	8 Studie II: Struktur- und Domänenreplikation, Messinstrumenteentwicklung und Mediationsanalysen	291
	8.1 Methode	297
	8.1.1 Stichprobe	297
	8.1.2 Untersuchungsdesign	300
	8.1.3 Messinstrumente	301
	8.1.4 Datenbereinigung und Umgang mit fehlendenWerten	309
	8.1.5 Auswertungsmethoden	309
	8.2 Ergebnisse	317
	8.2.1 Deskriptive Statistiken	317
	8.2.2 Messinstrumenteentwicklung und -validierung	318
	8.2.3 Replikation der Struktur selbstbezogener Ziele (H1a ? H4a)	329
	8.2.4 Replikation der transsituationalen Spezifität selbstbezogener Ziele (H7)	332
	8.2.5 Moderation des Zusammenhangs der Ziele zwischen Lehre und Forschung (H7)	332
	8.2.6 Messinvarianz selbstbezogener Ziele für Status und Geschlecht	333
	8.2.7 Zusammenhänge selbstbezogener Ziele mit Determinanten und Konsequenzen (H1b ? H4b, H8 ? H10)	335
	8.3 Diskussion	339
	8.3.1 Messinstrumenteentwicklung und -validierung	340
	8.3.2 Replikation der Erkenntnisse zur Struktur und transsituationalen Spezifität selbstbezogener Ziele	349
	8.3.3 Moderation des Zusammenhangs der Ziele zwischen den Domänen	350
	8.3.4 Zusammenhänge selbstbezogener Ziele mit Determinanten und Konsequenzen	353
	8.3.5 Zusammenfassung und Limitationen	360
	9 Vertiefende Analyse der Performanzziele	363
	9.1 Methode	365
	9.1.1 Stichprobe, Forschungsdesign und Messinstrumente	365
	9.1.2 Auswertungsmethode: Latente Profilanalysen	365
	9.2 Ergebnisse	372
	9.3 Diskussion	379
	10 Studie III: Längsschnittstudie zu Stabilität, Bedingungen und Effekten selbstbezogener Ziele	383
	10.1 Hintergründe zur Auswertung längsschnittlicher Daten	386
	10.1.1 Random-Intercept-Only-Modell	386
	10.1.2 Latente Wachstumskurvenmodellierung	387
	10.1.3 Latente Wachstumskurvenmodelle mit Kovariaten	390
	10.1.4 Parallele latente Wachstumskurvenmodelle	390
	10.2 Methode	391
	10.2.1 Rekrutierung der Stichprobe	391
	10.2.2 Stichprobe und Dropout-Analysen	396
	10.2.3 Untersuchungsdesign	398
	10.2.4 Messinstrumente	399
	10.2.5 Datenbereinigung und Umgang mit fehlenden Werten	404
	10.2.6 Auswertungsmethoden	404
	10.3 Ergebnisse	411
	10.3.1 Deskriptive Statistiken	411
	10.3.2 Messinvarianz selbstbezogener Ziele über die Zeit	412
	10.3.3 Zeitliche Stabilität selbstbezogener Ziele (H5)	412
	10.3.4 Längsschnittliche Auswirkungen von Determinanten auf selbstbezogene Ziele (H9 ? H10)	414
	10.3.5 Längsschnittliche Auswirkungen selbstbezogener Ziele auf Konsequenzen (H8)	418
	10.3.6 Replikation der Moderation des Zusammenhangs der Ziele zwischen Lehre und Forschung (H7)	426
	10.4 Diskussion	429
	10.4.1 Zeitliche Stabilität selbstbezogener Ziele	430
	10.4.2 Moderation des Zusammenhangs der Ziele zwischen Lehre und Forschung	432
	10.4.3 Personelle Bedingungsfaktoren selbstbezogener Ziele	434
	10.4.4 Effekte selbstbezogener Ziele auf Konsequenzen	439
	10.4.5 Zusammenfassung und Limitationen	447
	Teil III Gesamtdiskussion und Schlussfolgerungen	450
	11 Zusammenfassung und übergreifende Diskussion	451
	11.1 Synopse des theoretischen Hintergrunds und des Forschungsanliegens	452
	11.2 Synopse des methodischen Vorgehens	455
	11.2.1 Stärken der Arbeit	457
	11.2.2 Limitationen der Arbeit	458
	11.3 Diskussion des übergreifenden Befundmusters und Forschungsdesiderata	463
	11.3.1 Struktur selbstbezogener Ziele	464
	11.3.2 Zeitliche Stabilität und transsituationale Spezifität selbstbezogener Ziele	475
	11.3.3 Determinanten und Konsequenzen selbstbezogener Ziele	478
	11.3.4 Zusammenfassung des übergreifenden Befundmusters	485
	11.4 Übergreifende theoretische und praktische Implikationen	485
	11.4.1 Anzahl, Relevanz und Erfassung der unterschiedlichen Zielklassen	485
	11.4.2 Zusammenspiel einzelner Ziele: Zielkomplexe und -mediationen	487
	11.4.3 Zielbegriff im Deutschen	489
	11.4.4 Förderung günstiger Ziele von Wissenschaftler(inne)n	490
	Abschließendes Resümee und Ausblick	493
	Literaturverzeichnis	494