Inhalt	6
	Global – Postkolonial.	8
	Annäherungen an ein unbeschreibliches Themenfeld	8
	Anblicke	14
	Bildung als ethisches Modell.	15
	Vorsätze zu Theorien globaler und postkolonialer Bildung	15
	1 Entkleidung	16
	2 Sprache	16
	3 Wege	19
	4 Gewalt und Befreiung	20
	5 Prozess und Besitz	21
	6 Anthropologie der Trägheit	23
	7 Bildung als Aufklärung	24
	8 Bildung als neue Anthropologie	25
	9 Annähernde Umschreibungen	26
	10 Bildung und Schmerz	27
	11 Bildung als Religionskritik	29
	12 Verantwortung und die Unhintergehbarkeit von Vorurteilen	31
	13 Vorurteile zwischen Vorhandenheit und Zuhandenheit	32
	14 In der Vorhalle von Theorien Globaler und Postkolonialer Bildung	34
	15 Vorurteile und Weltwahrnehmung	35
	16 Global – Postkolonial: Notizen zum abschließenden Anschluss	37
	Orientierungen	46
	Traditionen Globaler Bildung	47
	Einleitung	47
	Immanuel Kants kosmopolitische Erziehung	50
	Die Zukunftsvision der Vereinten Nationen	53
	Richard Rortys Utopie einer liberal-ironischen Gesellschaft	55
	Schlussbemerkung	59
	Traditionen Postkolonialer Bildung	61
	1 Einstieg	61
	2 Johann Gottfried Herder und der Mensch in seiner Tradition	62
	3 Annäherungen an das Postkoloniale	65
	4 Die Erfindung des Orients	71
	5 Subalterne Sprachlosigkeit	74
	6 Ausstieg	79
	Zur Logik der Heterogenität	82
	Prolog: Das Problem von Heterogenität	82
	1 Problematisierung I: Die Konstruktion von Heterogenität	84
	2 Problematisierung II: Die Folgen der Heterogenisierung	87
	3 Problematisierung III: Jenseits der Heterogenisierung	90
	Epilog: Umgang mit dem Dilemma	94
	Zur Logik der Inklusion	97
	1 Ausgangspunkt: Die Salamanca-Erklärung	98
	2 Wegmarke: Die Behindertenrechtskonvention	99
	3 Schwerpunkt: Der Artikel 24	102
	4 Positionsbestimmungen: Die Inklusionsdebatte	104
	5 Logiken: Die Widrigkeiten im System	106
	6 Appell: Die Notwendigkeit pädagogischen Denkens	109
	Herausforderungen	112
	Eurozentrismus als pädagogische Herausforderung.	113
	Annäherungen über Anfragen Ernest Jouhysan die Disziplingeschichte	113
	1 Die Mechanismen des Archivs und der disziplinärenIdentität – Eine Annäherung	115
	2 Kritik der Archivierung – Der Fall Jouhy	119
	3 Fragmentarische Identitäten und Sabotageversuche	125
	Wahrheit als pädagogische Herausforderung.	129
	Annäherungen über das „Operndorf Afrika“ von Christoph Schlingensief	129
	1 Einordnung des Befundes und Zielstellung	129
	2 Post-Koloniale Perspektiven auf Alterität	132
	3 Immanente Kritik von Lebensformen – eine hermeneutische Perspektive auf Alterität	135
	4 Dekolonialität: Epistemischer Ungehorsam undGrenzdenken	137
	5 Das „Operndorf Afrika“ (Schlingensief) – zwischen postkolonialer Kritik und der bildenden Begegnung mit dem kulturell Fremden	141
	6 Fazit: Zeigt das wahre Afrika!	146
	Säkularität als pädagogische Herausforderung.	151
	Annäherungen über den Biologie-Unterricht	151
	Einführung	151
	1 Dominante Kulturen und Kolonisierung	152
	2 Multikultureller versus kulturellen Pluralismus: Melting Pot versus Mosaik	155
	3 Öffentliche Schulen und säkulare Schulbildung	156
	4 Balanced Treatment?	158
	Widerstand und Kontemplationals pädagogische Herausforderung.	163
	Annäherungen über bell hooks’ postkoloniales Denken	163
	1 Pädagogische Perspektiven im Anschluss an bell hooks	163
	2 bell hooks’ Pädagogik des Widerstands	165
	3 Bildung und Spiritualität bei bell hooks	167
	4 Ein Ausblick: Bildung als heilsamen Prozess verstehen	171
	Kulturelle Vielfalt alspädagogische Herausforderung.	173
	Annäherungen über das Schulsystem in Kanada	173
	Einführung	173
	1 Koloniale, postkoloniale und neokoloniale Geschichten	175
	2 Die Entkolonisierung der Schule	176
	3 Kulturelle Sicherheit und Multikulturalität an kanadischen Schulen	179
	4 Eingrenzung und Ausgrenzung im Rahmen der kulturellen Sicherheit	181
	5 Kulturelle Sicherheit im Anthropozän	182
	Hidden Curriculum alspädagogische Herausforderung.	187
	Annäherungen über die Gegenwartdes Indigenen in Kanada	187
	1 Einleitung	187
	2 Residential School System	188
	3 The Truth and Reconciliation Commission	192
	4 Fokus – Lernen und Kultur	194
	5 Moves to Innocence	196
	6 Manifest Manners	198
	Ausblicke	200
	Diesseits von Globalem und Postkolonialem:Bildung zur Nachhaltigkeit	201
	Annäherungen	201
	1 Willkommen im Anthropozän	202
	2 Inwieweit hat Bildung versagt?	204
	3 Erziehung und Bildung als Gegenmaßnahmen zum Chaos	206
	4 Schlussbemerkungen und Bündelung	210
	Autor_innenverzeichnis	214