Inhaltsverzeichnis	9
	1 Stand der Forschung	13
	1.1 Symptomatik	13
	1.1.1 Prävalenz	16
	1.1.2 Differenzialdiagnose	17
	1.2 Begleitstörungen – Komorbide Störungen	18
	1.3 Pathogenese	22
	1.3.1 Neuroanatomische und neurohistologische Korrelate	24
	1.3.2 Neurophysiologische Befunde	25
	1.3.3 Neuropsychologische Befunde und Modelle	26
	1.3.4 Genetik	32
	1.3.5 Psychosoziale Zusammenhänge	34
	1.4 Verlauf	35
	1.4.1 Der Verlauf in Bezug auf die Fertigkeiten des Lesens und des Rechtschreibens	35
	1.4.2 Zum Verlauf der allgemeinen psychischen, schulischen und beruflichen Entwicklung und der sozialen Eingliederung	35
	1.5 Therapie	38
	1.5.1 Die multimodale Behandlung und Übungsbehandlung der Lese- und Rechtschreibstörung	39
	1.5.2 Kindzentrierte Therapie: die Übungsbehandlung	40
	1.5.3 Elternzentrierte Verfahren	42
	1.5.4 Schulische Förderprogramme	42
	1.5.5 Die Behandlung psychischer Begleitstörungen	44
	1.5.6 Die Behandlung zusätzlicher Entwicklungsstörungen (Teilleistungsstörungen)	45
	1.5.7 Augen- und ohrenärztliche Behandlung	45
	1.5.8 Pharmakotherapie	46
	1.6 Prävention	46
	1.6.1 Vorsorgeuntersuchung: Früherkennung	47
	1.6.2 Vorschulische Prävention im Kindergarten	48
	2 Leitlinien	50
	2.1 Leitlinien zu Diagnostik und Verlaufskontrolle	50
	2.1.1 Exploration der Eltern und der Lehrer	51
	2.1.2 Exploration, Verhaltensbeobachtung und psychopathologische Beurteilung des Kindes/Jugendlichen	73
	2.1.3 Standardisierte Fragebögen	78
	2.1.4 Testpsychologische Untersuchung	80
	2.1.5 Körperliche und neurologische Untersuchung	83
	2.1.6 Diagnose und Differenzialdiagnose – Entscheidungsbaum	84
	2.1.7 Verlaufskontrolle	91
	2.2 Leitlinien zu Behandlungsindikation	93
	2.2.1 Indikationen für eine stationäre oder teilstationäre Therapie	94
	2.2.2 Indikationen für eine multimodale Behandlung	95
	2.2.3 Indikationen für schulische Förderung und Nachteilsausgleich (Die „Legasthenie-Erlasse“)	100
	2.2.4 Indikationen für Eingliederungshilfe (§ 35a SGB VIII)	102
	2.3 Leitlinien zur Therapie	103
	2.3.1 Beratung der Eltern, der Lehrer und des Kindes/Jugendlichen (Psychoedukation)	104
	2.3.2 Die Übungsbehandlung des Lesens und Rechtschreibens und die Behandlung von Begleitstörungen	109
	2.3.3 Interventionen in der Schule	112
	2.3.4 Eingliederungshilfe (Kinder- und Jugendhilfe)	117
	2.3.5 Medikamentöse Therapie	121
	2.3.6 Augen- und ohrenärztliche Behandlung	123
	2.3.7 Prävention im Vorschulalter	124
	3 Verfahren zur Diagnostik	127
	3.1 Verfahren zur Diagnostik der Rechtschreibstörung	127
	3.1.1 Weingartener Grundwortschatz Rechtschreibtest	127
	3.1.2 Diagnostischer Rechtschreibtest	128
	3.1.3 Salzburger Lese- und Rechtschreibtest	129
	3.1.4 Westermann Rechtschreibtests	129
	3.1.5 Hamburger Schreibprobe	129
	3.1.6 Rechtschreibtests für ältere Schüler und Erwachsene	130
	3.1.7 Zeitschema zum Einsatz der Rechtschreibtests im Schuljahr	130
	3.2 Verfahren zur Diagnostik der Lesestörung	131
	3.2.1 Zürcher Lesetest	131
	3.2.2 Zürcher Leseverständnistest	132
	3.2.3 Würzburger Leise Leseprobe	132
	3.2.4 Salzburger Lese- und Rechtschreibtest	133
	3.2.5 Knuspels Leseaufgaben	133
	3.3 Verfahren zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten	134
	3.4 Verfahren zur Diagnostik der Intelligenz	135
	3.5 Verfahren zur Diagnostik von anderen Entwicklungsstörungen, emotionalen Störungen und Verhaltensstörungen	137
	3.5.1 Sprachtests	137
	3.5.2 Rechentests	137
	3.5.3 Motorische Tests	138
	3.5.4 Verfahren zur Überprüfung der Aufmerksamkeit	138
	3.5.5 Verfahren zur Erfassung von emotionalen und Verhaltensproblemen	139
	4 Verfahren zur Therapie	140
	4.1 Erwerb der alphabetischen Strategie	140
	4.1.1 Der Kieler Lese- und Rechtschreibaufbau	140
	4.1.2 Die Psycholinguistische Lese- und Rechtschreibförderung	141
	4.1.3 Flüssig lesen lernen	141
	4.1.4 Das Rechtschreibförderprogramm nach Kossow	141
	4.1.5 Die lautgetreue Rechtschreibförderung	142
	4.2 Erwerb der orthographischen Strategie: Das Marburger Rechtschreibtraining	143
	4.3 Computerlernprogramme	145
	4.4 Weitere Verfahren	145
	4.5 Elternratgeber	146
	5 Verfahren zur Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten	147
	5.1 „Hören, lauschen, lernen“	147
	5.2 „Hören, lauschen, lernen 2“	148
	6 Materialien	150
	M01 Explorationsschema für Lese- und Rechtschreibstörung (ESLRS)	151
	M02 Checkliste zur organischen Diagnostik	160
	M03 Muster für ein „Ärztliches Attest zur Vorlage beim Schulpsychologen“	161
	M04 Muster für eine „Bescheinigung des Schulpsychologischen Dienstes“	162
	M05 Gliederung für die „Ärztliche gutachterliche Stellungnahme zur Eingliederungshilfe nach § 35a SGB VIII“ zur Vorlage beim Jugendamt	163
	7 Fallbeispiel	165
	Literatur	172