Die große Bedeutung, die dem Lehrerberuf in der Öffentlichkeit, aber auch in den Bildungswissenschaften für die Qualität von Schule und Unterricht zugemessen wird, stand bislang in deutlichem Kontrast zu Umfang und Intensität der Forschung, die auf den Lehrerberuf gerichtet war. Diese immer wieder beklagte Situation hat sich jedoch gewandelt. Seit etwa einem Jahrzehnt ist eine deutliche Intensivierung und allmähliche Verstetigung der Forschung zum Lehrerberuf zu beobachten.
Mit dem vorliegenden Handbuch wird erstmalig eine repräsentative Übersicht über den aktuellen Stand der Forschung zum Lehrerberuf vermittelt. Unter intensiver Berücksichtigung der internationalen Fachdiskussion informieren die 45 Beiträge des Handbuchs über Forschung zu folgenden Themenfeldern:

- Geschichte des Lehrerberufs
- Charakteristika und Rahmenbedingungen des Lehrerberufs
- Konzepte der Forschung zum Lehrerberuf
- Berufsbiographien von Lehrerinnen und Lehrern
- Lehrerbildung
- Kognitionen, Emotionen und Kompetenzen von Lehrern
- Lehrerhandeln sowie
- Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf.

Dieses Handbuch wendet sich nicht nur an Wissenschaftler, sondern darüber hinaus auch an ein breiteres Fachpublikum (Lehrerverbände, Bildungsverwaltungen, Institutionen der Lehrerausbildung und Lehrerweiterbildung, Schulen etc.) sowie an die interessierte Öffentlichkeit generell.

Prof. Dr. Ewald Terhart, Dr. Hedda Bennewitz und Dr. Martin Rothland arbeiten am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung, der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster